中學生心理輔導案例08年

育人中學黃麗華

案例介紹

鄭某，男，13歲，浦東新區某校初二學生。學習成績處於下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，學習習慣很差，平時表現散漫，上課不認真，不做作業，不願聽從長輩的教導，逆反心理十分嚴重。經常缺課逃課，常和老師、家長或同學發生衝突、頂撞家長、欺負同學，有很強的牴觸情緒。

你越是反對的事情，他就越和你對著幹。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：

一是家庭教育方式不當。鄭某的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。

二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評；為了表現自己，還常和同學鬧矛盾，以大欺小。

輔導方法

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯絡，了解鄭某的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對症下藥。

2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。

抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的麵點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。

逐漸緩解緊張的師生關係。

4、因勢利導，揚長避短：老師要善於挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用鄭某在某方面的優勢成立乙個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。

老師的信賴、同學的支援使他的態度發生了很大的轉變。

5、本人的自我調節：指導鄭某閱讀一些偉人、科學家成功事蹟的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

6、經常、持久地心理輔導：鄭某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

輔導效果

通過輔導，鄭某的逆反心理已逐漸消除，和同學、老師的緊張關係也得到了緩解，最大的乙個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，學習成績有所提高。

2008 / 12