台山市台師高階中學陳豔紅
導語：逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，做出與該事物發展的常理背道而馳的舉動的一種不正常的心理狀態。逆反心理是一種發自內心的、不願順從的心理狀態。
有「逆反心理」的人常具有明顯的「對抗」和「反控制」情緒，它不同於一般的牴觸情緒，它是一種穩定的情緒體驗和行為傾向。心理健康教育是社會發展的需要，是自身健康發展必不可少的重要前提和保證，更是時代賦予我們教師的神聖職責。
一．案例介紹
李某是我班乙個個成績中等的男生，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現自己，逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發生衝突、頂撞，有很強的牴觸情緒。經受不起老師、家長的批評，家長叫他幹的事他偏不幹。
二、輔導方法和過程
1、和風細雨，努力挖掘閃光點。
具有叛逆性格的學生，最突出的表現就是愛「頂撞」，你說什麼，他偏不聽；你讓他幹什麼，他偏不幹什麼，個別脾氣暴躁的學生甚至會當面反駁或頂撞你，讓你下不了台，這時我們先不要生氣，也不要和他繼續爭執下去，如果不顧學生的自尊心甚至不分青紅皂白、不分場合地對學生大聲呵叱，其結果往往會適得其反。首先要採取「冷」處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續惡化，避免衝突的發生，然後我們要靜下心來把學生犯錯誤的情況、性質以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找乙個合適的機會，找學生個別談話，注意一定不能將學生的錯誤公布於眾，使之產生無臉見人之感。談話的時候，我們的語氣一定要輕，要和風細雨，潤物於無聲之中，並且盡可能尋找其閃光點。
2.堅持疏導教育，保護該生自尊心
正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。李某這種頑固的逆反心理不是
一、兩次說服教育就可消除的，要多次輔導，平時我就留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。與他個別交談時，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關係，讓他接受你。
3、家校結合，改善教育方法
爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯絡，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對症下藥。改善家庭教育環境：
指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。
通過與家長配合，經常互相溝通，對該生在學校或家裡表現好的閃光點都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。
4.加強感情投入，融洽師生關係。
親其師才能信其道。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就願意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，並用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。
所以在平時我都對該生關愛有加，經常找他談心，問問家裡的情況等。
三．輔導效果
通過輔導，李某的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，並保證以後不再犯。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，英語成績進步很大。
四．反思
學生之所以產生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發生矛盾。「心病還得心藥治」，為此，教師要加強對有逆反心理的學生進行心理輔導和心理諮詢，加強心理健康教育，解決他們的心理癥結。在當今的素質教育中，心理健康教育有著重要的地位和作用。
心理健康教育的特殊意義就在於它為學生知識的獲得、能力的發展、思想品德的形成、審美素質的培養以及身體素質的發展提供良好的心理基礎。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：「沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象」。
總之，學生的逆反心理，並非是不可解的疑難問題，只要我們教師認真探索原因，找出其思想根源，然後用真誠的愛心去感化他們，用恰當的方法去教育他們。必將受到良好的效果。
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