作者：甘正奎
**：《讀寫算》2023年第10期
【摘要】：通過對體育教學過程中學生產生逆反心理的原因進行分析，**了克服逆反心理的方法。筆者從學生、教師和教學等方面對學生的「逆反心理」產生的原因進行了分析。
同時結合自己的教學實踐歸納了幾個方面的教學策略，使體育課堂教學更具有效性。並對此提出了相應的措施。
【關鍵詞】：體育教學逆反心理分析與對策
在體育教學中，我們時常會碰到脾氣倔強的學生跟教師「作對」。學習動作時，教師要求這樣做，他偏要那樣做。犯了錯誤後，你對他進行耐心的說服教育，他不聽你的，反而擺去一幅不服氣的樣子，跟你唱對臺戲。
這種現象在心理學中稱為「逆反心理」
所謂逆反心理，是指在教學過程中，學生的言行跟教師的主觀願望相反，產生一種與常規教學性質相反的逆向反應與心理。這種現象在體育教學中屢見不鮮。反映在體育教學過程中，輕者表現為對體育教學的不以為然，不滿足，漠然視之；重者表現為對體育教學反感、厭惡，甚至鄙夷，與體育教師及教學內容都處於對立狀態。
這樣，教師與學生之間在教學過程中就會產生無形的心理障礙，這不僅直接影響教學效果，使學生的知識掌握和身體鍛鍊受到影響，而且使學生的身心健康大受損害。
當前，在體育教學中學生產生逆反心理原因是多方面的，分析起來大致有以下幾個方面：
1、首先學生逆反心理的產生有主觀原因。第一方面是由於自我意識和獨立性的發展引起的。第二方面原因是好奇心驅使。第三方面的原因是錯誤模仿心理。
2、首先學生逆反心理的產生也有客觀原因。其中教育方法不當是導致青少年產生「逆反心理」最直接的客觀因素。
2.1教師的教育方法簡單，態度粗暴。如有的教師對待掌握技術動作差、成績提高慢的學生，不是主動幫助他們分析錯誤動作，而是罵他們「笨」，挫傷學生的自尊心和上進心;有的教師對待學生的點滴過失，喜歡小題大做，整天掛在嘴邊，這就是因為體育教師不了解學生「逆反心理」產生的原因，而採用簡單的、粗暴的教育方法而造成的。
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