初中學生正處在生理和心理上發生目大變化的非常時期，他們在心理上具備了強烈的自我意識，但他們還不夠成熟。因此在接受學校教育、家庭教育、社會正確**的過程中常常存在著一些特殊心理活動現象。
一、逆反心理輔導
案例介紹
學生l是我班乙個個成績中等的男生，智力可以，自尊心較強，但有時又有自卑感，做事經常情緒化，喜歡表現自己，逆反心理比較嚴重，對自己要求狠不嚴，做事隨意性大。老師讓他做的事，家長叫他幹的事他置之不理。
案例分析
該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：
一是家庭教育方式不當。王某的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。
二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
輔導方法
1、正確評價學生，挖掘「閃光點」。
自尊和被人尊重是乙個人生存的一種基本需要。人的天性是希望得到別人的理解。特別是對待有逆反心理的學生，教師就更應該善於發現他們身上的「閃光點」，我利用李斌在數理化方面的優勢成立乙個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。
老師的信賴、同學的支援使他的態度發生了很大的轉變。 從那次以後，當的心靈之火被點燃了，他的逆反心理也變弱了，他能以良好的心態投入學習。成績也有了進步。
所以對於學生我就想，如果發現他們的優點要及時表揚，及時鼓勵他們，讓他們體會到自己的價值。
2、加強感情投入，融洽師生關係。
只有親其師才能信其道。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就願意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活失去信心，並用懷疑、敵視的態度對待周圍一切事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。
所以在平時我都對該生關愛有加，經常找他談心，問問家裡的情況等。
3、經常、持久地心理輔導。學生這種頑固的逆反心理不是
一、兩次說服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
輔導效果
通過輔導，學生的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，並保證以後不再犯。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。
二、離異家庭問題孩子輔導
案例介紹
學生w，男，15歲。學習成績一般，性格內向。**較黑，身材偏矮。
父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。王宇航在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。
在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不願參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發火。課餘時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。
案例分析
因學生父母離異，對他的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由於經濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關係疏遠。
由於性格內向，疑心重，且**較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關係不佳。
輔導方法
1、與家長聯絡：通過家訪、**聯絡等方式，了解現他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發展為重。儘管兩人已離異，但仍應給予孩子在心理、精神上的關心與支援，不能認為負擔其學習、生活費用就足夠了。
2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。
3、在班團幹中做思想工作，要求他們要主動與王宇航交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團幹與他同桌，形成友好的氛圍。
4、在班裡舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對他特別輔導，培養其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。
輔導效果
經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，王宇航與父親關係逐漸融洽。在各類**中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關係有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿於懷，他走出了人際關係的誤區。
三、自卑心理輔導
案例介紹
張盈，女，14歲，成績一般。中等智商，性格內向。**較黑，臉有雀斑，屬於矮胖型身材。
由於張盈屬於超生，於是從小就居住在外婆家，直到小學四年級才回到家中。父親是汽車駕駛員，長期出車不在家，母親在酒店打工，經常忙的很晚回家，家中經常只留下張盈一人，所以她和父母關係緊張，放學不願回家。缺少友伴，獨來獨往，人際關係欠佳。
遠離人群，不願過集體生活。情緒不穩，經常發脾氣，不願面對鏡子正視自己的模樣。
案例分析
父母一向喜歡男孩，對張盈比較忽視。加上張盈自幼寄養在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關懷，她也自感在家中沒有地位，情願放學待在教室，也不願馬上回家。親子關係疏遠。
由於幼時跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養成了退縮不合群的心理，不願主動與人交往，即使別人主動來找她，張盈也經常表示拒絕，且態度生硬，令人難以接受。人際關係不佳。
張盈屬於矮胖型身材，加上較黑的**和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。
輔導方法
1、個別會談：作為班主任經常與張盈個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，並與她共同制定計畫以改善目前的情況。
2、與家長聯絡：通過家訪、**聯絡、家長到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現，並與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
3、寫觀察日記：鼓勵張盈養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某行蹤、想法以作為輔導參考之外，並鼓勵她經常審視自己的日記，以增進自我認識。
4、自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
5、組織豐富多彩的集體活動：安排張盈參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
6、閱讀指導：給張盈介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關係的書籍，並耐心指導。
輔導效果
通過輔導，張盈自卑感明顯減弱，家庭關係及同學關係也有了改善，集體活動也能較積極地參加，尤其可喜的是，張某已不太在乎自己的外表了，學習也有了較大的進步。
四、嫉妒心理輔導
案例介紹
梁欣，女，15歲，愛打扮，學習成績差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學兼優，是個頂呱呱的好學生。每次張雨考試得第一名時，梁欣就在背後議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。
梁欣經常把張雨的筆記本藏起來，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動為班上做好事，梁欣心裡更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現自己。班上如有同學穿著比梁欣漂亮時，她便不高興，暗中嫉妒，背後說別人的壞話。
久而久之，梁欣的嫉妒心越來越強，凡是別人有比她強的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背後議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。
案例分析
梁欣的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為「綠眼妖魔」。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。
產生嫉妒心理的梁欣對別人比她好的地方總感到不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。
梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?
三是心胸狹窄，缺乏修養，「我行，你就別想行」，「我不行，你也別想行」，「你行，我偏叫你不行」。
輔導方法
1、案例教育
古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻**家凡爾納就因為遭到30名法國科學院院士的嫉妒，至死未能跨入科學院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當上了特等勞模之後，被嫉妒者指責為「風流勞模」、「流裡流氣」、「有意抬高身價」……等等。
嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的後母想用毒蘋果置白雪公主於死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在「既生瑜，何生亮?」的嘆息中氣絕身亡等等。
通過這些大量的例項來開導張某，讓她認識到嫉妒的危害性。
2、找出自己的閃光點
「金無足赤，人無完人」。梁欣雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打籃球是她的優勢，讓她發揮這一優勢，讓她看到自己也有強於別人的地方，那麼，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。
3、化嫉妒心理為競爭意識
每當梁欣出現嫉妒他人的苗頭時，開導梁欣多問幾個為什麼：「我為什麼這樣想?」，「這樣想會產生什麼後果?
」等等。再啟發她自奮：「你行，我也行!
」，「你行，我比你更行!」經過長期耐心的引導，使她消極的嫉妒心理轉化為積極的競爭意識，產生自愛、自強、自奮的精神。
4、參加有益的活動
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