中學生逆反心理與德育教育

吳龍金所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產生的一種內發的反向力量，我們把這種不接受教育或「反教育」的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現在中學生身上比較突出，尤其突出的反映於中學生在接受思想品德教育的過程中。

其產生的原因，一是與青少年學生的身心發育有關，一是與德育工作中的「假大空」有關。

由於知識經驗的擴充套件和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現成的結論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產生固執、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現到一定程度，便產生了逆反心理。

德育工作中，存在著「假、大、空」的反科學現象，這種現象久而久之，會造成學生不相信德育的心理，這樣反覆幾次，使學生形成了思維定勢，對德育工作產生反感對抗的情緒。某校在進行「熱愛黨」的教育中，忽略了時代對中學生的影響，低估了中學生的知識水平。空泛的講道理，舉一些陳舊的事例。

有乙個出身領導幹部家庭的學生卻說，「給我爸行賄的都是當官的黨員，他們有什麼好？」此言一出，許多學生倒成了他的擁護者。

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養成有著極大的***，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。

首先，要向中學生講清逆反心理的實質，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點，學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性，某校組織過一次「逆反心理會診」的專題，給中學生們提出這樣一組問題： 5年前，父母在你的心目中怎樣？現在你怎樣看待父母？

為什麼在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然後類推到德育工作中，有效地削弱了中學生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理溶於情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是「熱愛黨」的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當了20多年中學校長，培養成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農村戶口，還在農村務農。

老校長的自述入情入理，真實可感，學生們服氣，增強了對黨的感情。

另外，得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法，有一則成功利用逆反心理做活廣告的軼事對我們不無啟發。某酒廠在鬧市處設一酒罈，上寫「不准往裡看」的字樣，過往的行人偏往酒罈裡看，這一看，就聞到了酒的醇香，進而將注意力轉到「這是什麼酒？哪個酒廠釀造」的思路上來。

這比「請聞我們廠的酒」的廣告效果要好得多。

總之，逆反心理的產生有其生理和社會的原因，那麼，我們在消除這種心理時就應該從生理和社會的角度多想辦法，想好辦法。