鼓勵：面對家庭的不幸，煩躁、賭氣都會無濟於事，要勇於戰勝自我的自卑心理。
2、以愛做原動力激發愛的情感：
召開懇談會邀請平時與a接觸較多的小夥伴坐在一起，從不同的角度談一談大家對小強的關愛，小強也講述了自己的感受感動之餘，小強主動提出要在班上向大家道歉，並且表示今後要把自己的愛獻給同學，把快樂帶給同學。
召開主題班會題為「願同學之間多一分愛，多乙份情」，會上同學們以這個突發事件為載體，圍繞著「愛」這個核心暢談了對愛的理解，對愛的感受以及我們應該如何付出愛。除此，大家還講述了一些同學之間愛的故事。最後，班會在合唱的《愛之歌》聲中結束。
心理個案感悟
一陣風雨過後，彩虹總會出現。小強也引起我們的深思：教育的確是門藝術，當遇到突發事件時不可魯莽的草率的去處理，要注重調查研究，分析與突發事件相關的主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。
在處理的過程中要以愛的教育為主線，從激發愛的情感入手，採取適當的方法這樣方能收到預想的教育效果。
篇二：案例分析：克服逆反心理很重要（）
【真實案例】
十五歲正在讀中學的小燕和媽媽的關係尖銳對立，媽媽說東，她就說西，媽媽要她向左，她就偏偏要向右。為此，媽媽很覺困惑，她不知為什麼孩子大了反而總跟大人對著幹。
前不久，小燕迷上了言情**，做完功課後她就躲在自己房間裡看。有一天晚上，媽媽給她端牛奶過去，看到了課本下壓著的言情**，媽媽當場就氣得把書撕了，還給了小燕一巴掌。等媽媽出去後，小燕哭著把書從地上撿起來，把撕爛的書用透明膠一頁一頁粘起來。
自從這件事之後，小燕基本上就不理媽媽了。媽媽後來也感到自己當時有點過於粗暴，於是，她嘗試著和女兒溝通，但是，小燕居然怒氣沖沖地說「沒這個必要」。後來，媽媽專門到學校，哽咽著向小燕的班主任老師求助，希望老師幫她勸勸女兒。
和小燕交談的時候，老師發現這個小姑娘很有自己的一套想法。「我媽就會給別人講，她多辛苦，我多不理解她，可她理解我嗎？偷看我寫的日記，不讓我接男同學的**，同學過生日，她又死活不讓我去，整天嘮叨我的不是，什麼都得聽她的，憑什麼呀？
我長大了，才不想被她牽著鼻子走呢。和家長有什麼好交流的，結果還不一樣？他們要的只是乙個聽話的木偶。
」小燕把這些話一連串地說了出來，看來，這些話已經在她心裡憋了很久。
【心靈解碼】
這些「新新人類」生長在資訊**的新時代，生活經歷、思維方式都與父母截然不同。他們的視野更開闊了，自主意識更強了，不再像以往的孩子那樣時時處處聽從家長的命令。他們已經有了自己的評判事物的標準和看待問題的特有的角度。
這些特有的標準和角度在他們同齡人間心領神會，但在一些家長的眼裡卻是混沌一片、不知作何解釋。一些家長渴望明白個究竟，隨時隨地都想監控自己的孩子，而孩子隨時隨地又想擺脫家長的監控。在監控與反監控的較量中，世代沿襲的家長權威和地位正經受著前所未有的質疑和挑戰。
不少青少年對於家長的一言九鼎的管教方式產生了強烈的逆反心理，覺得自己幹嘛非得聽你的。
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求採取相反的態度和言行的一種心理狀態。現代學子他們心裡有話寧願與同伴說，也不願與父母說。對於父母的好心批評、勸導，他們動不動就反駁、對立，讓一心愛他們的父母驚詫不已、心痛不已。
當然，要消減現代學子的逆反心理，一方面，現代父母要學會用新的辦法管教孩子；營造聆聽氣氛，做孩子的顧問；讓孩子有自己的空間，不過多干涉孩子，不給孩子過分的愛等等。另一方面，像小燕一類的青少年學子學會克服「逆反心理」也很重要，建議在以下幾個方面努力：
學會理解
學著從積極的意義上去理解大人，父母的囉嗦、批評都是善意的，看到他們的出發點是好的，是出於對你的關心。凡事除了從自身的角度考慮以外，還要推己及人，以父母的觀點觀察一下，這樣才能不失偏頗。畢竟父母所處的時代與所受的教育與現代「新新人類」有很大的不同，他們的思想難免有一定的歷史侷限性，作為兒女在這個基礎上去對待父母才會理解、體恤天下父母心。
而父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會有逆反心理了。
把握自我
經常提醒自己，要虛心接受父母的教育，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空，凸顯自己的個性並非是通過與他人的對抗來實現的。青少年要善於控制自己的情緒，做情緒的主人。我們首先要懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。
好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂觀、和善等易被父母及他人接受的情緒，應讓它自由地表現出來；不好的消極的情緒，如冷淡、抑鬱、悲觀、暴躁、憤怒等不易被父母及他人接受的情緒，要對它加以抑制和消除。同時，我們還要學習應該在什麼樣的場合下表現什麼樣的情緒，不主觀偏激，不感情用事，遇事「勿以物喜，勿以己悲」，想得開，不因強烈情緒波動而失去理智，能把握自我，逐漸形成自我控制情緒的能力。
另外，作為晚輩我們還要主動與父母接觸，向他們請教，定期匯報自己的思想和學習狀況，積極參與家庭事務，發揮乙個家庭成員的作用。這樣就會多乙份溝通，也就多了乙份理解。
學會適應
現代學子要學會適應環境，提高心理承受能力。要懂得世界充滿矛盾，世界上不存在任何沒有壓力的環境，要完全消除心理壓力是不可能的。要心胸開闊，學會適應，對心理的壓抑可以向父母、知心朋友訴說，使之得以宣洩，對自己不過分自責，不苛求，不斤斤計較；對同學的進步要悅納，接受，善於學習；要學會容忍和體諒，與人和睦相處，這樣便會得到友誼，心境自然趨向平靜。
正確對待困難與挫折。保持樂觀態度，培養幽默感，要學會多看事物光明的一面，壞事可以變為好事，失敗的教訓有時比成功的經驗更可貴，逆境和挫折可以磨練和激勵人。要樹立排除萬難的信心和決心，相信自己，知難而進，遇到挫折不灰心，學會亂中求靜，鼓勵自己，逆水行舟，熱愛生活，熱愛父母和家人。
正確對待自己，建立良好的人際關係。要有良好的自我意識，通過同別人的比較來認識自己，根據別人（包括父母）對自己的態度來認識自己，「旁觀者清」。與人交往，注意求同存異，互相尊重，平等相處。
講究科學用腦，注意勞逸結合。琴棋書畫、體育活動、課外活動、科技、文藝興趣活動等豐富多彩的閒暇活動，有利於身心健康，能使人感到生活充滿樂趣，輕鬆愉快，精神充實，增長知識，發展才能。
現代學子注意提高心理上的適應能力，並在各種活動中發展興趣，展現自我價值，這樣，逆反心理也就逐漸克服了。
篇三：中學生逆反心理案例（）
逆反心理在一定程度上是青春期學生思維活躍、自立自主意識增強的表現，是一種正常的現象。但如果乙個人說話辦事常常由逆反心理支配著，時間久了就會導致病態，對什麼事都不感興趣，對什麼事都看不慣，最終將會喪失對事業的熱愛和對理想的追求，嚴重妨礙乙個人的成長發展，因此必須引起家長和教師的高度重視。面對中學生的逆反心理，作為老師，應該要加以引導，重疏導少圍堵。
下面以乙個中學生逆反心理案例來具體說明。
案例：呂玉國被查出偷偷吸菸，經過老師教育，以為他不會再犯。但出乎意料的是，他又接二連三的吸菸，而且每當老師詢問他，他總是信誓旦旦的說絕不再犯，這真讓人火冒三丈。
到底問題出在哪？老師把吸菸的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎麼他就不能改掉呢？
經過深入的調查，發現原來吸菸的學生形成了乙個固定的小幫派，在這個圈子裡，誰要因為被老師教育而不再吸菸，其他學生就會譏笑他。出於逞能的心理，呂玉國就陽奉陰違。明白了關鍵所在，我就找來了所有和他經常一起吸菸的學生，讓他們自己說一說當時吸菸時的想法，當學生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多麼幼稚。
這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學生學習的寶貴財富。
解析：如果出現這種情況，作為班主任應該從這幾個方面去做：
1、引導學生認識逆反心理的客觀性。讓學生認識到初中時期出現逆反心理和行為是一種生命現象和宣告規律，但是不要放縱自己，更不要過分責怪自己，要想方設法的超越這一生命侷限。
2、勇於向學生承認自己的錯誤。此年齡段的學生迫切渴望於成年人平等相處，當老師與學生發生衝突時，不要一味的要求學生承認錯誤，老師也要反思自己的行為是否合理、公正、正確，並設法讓自己靜下來，坦誠的向學生承認錯誤，同時指出學生的問題，才能保證師生的正常溝通。
3、不要使用高壓手段處理逆反心理和行為。學生的逆反行為發生正是出於對師長的不滿和憤怒，壓服和威脅雖然一時可以使反抗行為減少，但是卻增加了學生的憤怒，使以後更容易再度產生逆反行為。
4、要保護學生的自尊心。初中班主任在面對學生的逆反心理時，不要諷刺挖苦學生，因為學生在自尊心受損時，往往會採取反抗行為進行報復。逆反心理體現了學生渴望被關注的需要。
逆反心理只是學生複雜心理鬥爭的乙個縮影，一方面學生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認同。老師要正確理解這一點。
5、寬容學生，對逆反行為退避處理。當學生表現出逆反行為時，初中班主任要「接受」他的逆反，不發脾氣，也不處理，這樣讓學生的逆反沒有了物件，逆反行為自然會終止，過後再處理這件事情。
篇四：青春期逆反心理德育案例（）
我們都知道，初二的學生在初中這個階段容易產生叛逆心理，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫**的監護。他們反對**把自己當「小孩」，而以**自居。為了表現自己的「非凡」，為了引人注目，就喜歡做一些違反課堂紀律的事情。
違反課堂紀律成為他們表現自己的乙個機會。
記得一次英語課上，我正在講解英語試題時候，乙個男同學在下面偷偷的說話，我馬上停下來，然後說了聲：鄒達興，你別說話了！你不學習，別影響周圍的人說話！
話音剛落，鄒達興就說：我沒說！！我用嚴肅的眼神對該生看了一眼。
「我剛才聽見你說了，你還狡辯！」緊接著該生馬上用拉長的調子喊了一句：「操——」。
為大多數同學考慮，我讓其他同學繼續考試，把該生叫出教室談話。
該學生屬於搗蛋型的學生，平時作業是基本不完成的。我考慮到可能其他同學有做題目的積極性，他想在課堂上表現一下自己。我有點無法容忍了，與這樣的學生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學生聽到了就會產生強烈的逆反心理。
我們來分析一下上面的事例：第一，從該生平時的學習情況來看，他並不是真的要罵人。是他的叛逆心理驅使著他做出違反老師所讓他做的事。
這種心理我們都能理解，畢竟叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，是該年齡階段青少年的乙個突出的心理特點。第二，上課隨意說話已經是所有老師都體會到當今學生存在的大問題。之所以會這樣，我覺得可能的原因有，首先，現在的初中學生基本是獨生子女，在家裡是「唯我獨尊」，要風得風，要雨得雨，不是孩子聽從家長的，而是家長聽從孩子的，使孩子養成了散漫，隨心所欲的不良習慣。
對他們而言，紀律已經沒有任何約束力，相反，他們覺得違反紀律會顯得他們厲害，在其他學生面前有面子。其次，這個年齡階段的孩子非常注重自己在同齡人群中、在朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納與尊重。為此，他們要力爭乙個獨立自主的人格。
當自主性被忽視或受到阻礙，個性伸展受阻時，就會引起反抗。反抗期的出現是青少年心理發展的正常現象，在某種意義上說，也是發展的必經途徑。對這一現象應予以客觀正確的認識，更需要幫助他們順利渡過這一人生中的特殊的轉折期。
中學生心理輔導案例 逆反心理
逆反心理反思六 加區三中胡世松 對於性格較內向，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。這種心理的形成和家庭生活條件拮据，衣食不如同齡人有關，他說話有輕度口吃，就更缺乏自信心，養成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往，更不敢...
中學生逆反心理輔導案例
台山市台師高階中學陳豔紅 導語 逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，做出與該事物發展的常理背道而馳的舉動的一種不正常的心理狀態。逆反心理是一種發自內心的 不願順從的心理狀態。有 逆反心理 的人常具有明顯的 對抗 和 反控制 情緒，它不同於一般的牴觸情緒，它是一種穩定的情緒體驗...
心理C證中學生逆反心理輔導案例
心理健康輔導方案及措施 1 家長和老師配合，交流和溝通教育問題 首先和家長取得聯絡，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對症下藥。心理學研究表明 父母對子女的教養方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態最有效的方法。家長的教育方式會有不當之處，但家長的出發點是...