理調整後進生的「逆反心理」，是現實期中學教育的重要任務。那麼，何為學生的「逆反心理」呢？現代科學把學生的「逆反心理」基本概括為兩個方面，其一是故意性「逆反心理」，也就是自願性「逆反心理」；其二是強迫性「逆反心理」，也就是壓抑性「逆反心理」。
然而，究竟如何調整後進生的「逆反心理」，從而改變他們不平衡的心理狀態，縮小後進生面，提高教學質量呢？筆者認為應從以下幾個方面去**：一、尋找後進生的「閃光點」。
實踐告訴我們，每個學生都有自己的特長，後進生也同樣有自己的理想和願望，只要我們善於捕捉他們心靈上或隱或現的「閃光點」，並及時抓住機會，去鼓勵他們，幫助他們上進，他們一定會取得好成績的。如：本班陳超同學，因成績差，以前在校被老師、同學看不起，到家中，看到的總是冷漠和歧視的目光，他的自尊心受到嚴重刺傷，整天少言寡語，懷著「我就這樣，看你們能把我怎麼辦」的「逆反心理」，常常是上課不專心聽講，課後不認真完成作業，甚至說謊話，欺騙老師。
為了調整他的「逆反心理」，我想方設法尋找他的「閃光點」。一次偶然間，發現他的字稍有進步，立即在全班同學面前表揚了他，隨機提出他的不足之處和改進方向。這樣，他不僅能愉快地接受，而且還能很快改正，慢慢地對學習產生了興趣，自然而然成績就好起來，學期末還得了進步獎。
二、報喜與報憂。報喜與抱憂，也是調整後進生「逆反心理」的乙個重要環節。對於後進生，我們教師，要不失時機地把握他們的脈搏，捕捉他們的「喜訊」，隨時收集他們的優點，對他們的點滴成績力爭做到胸有成竹，從而找出研究解決調整他們「逆反心理」的辦法。
在給家長報喜的同時，也指出學生存在的問題，使家長心裡有數，使學習得到促進，易於付之行動，從而起到家校聯絡的教育網路作用。如：本班張杰同學經常逃學，在校外和不三不四的人混在一起，學校、家庭多方教育無效，無奈，我找他談心，說：
「班上那麼多學生都進步了，都向家長報喜了，可你還是老樣子，怎麼辦！」他懶洋洋地說：「那有什麼辦法呢？
」為了改變他這種「逆反心理」，在一次家訪時，我有意地說道：「孩子現在表現好多了，上課能認真聽講，作業也能按時完成」。他在一旁聽了後很高興，接著我把詳細情況告訴家長，爭取家長幫助，果然，張杰很快改掉了壞習慣。
浪子回頭金不換，他堅持不懈，不斷改正缺點，發揚優點，各方面都有了很大進步。學期末還被評為三好學生。三、優劣兼顧。
正確編排學生座位，有利於激發他們積極上進，達到「一幫
一、一對紅」之目的。十幾年來的教學實踐告訴我，編排學生座位也是每個教師必須重視的乙個問題。假如把後進生總是排在後邊角落，從心理學角度講，他們自尊心會受到刺傷，容易背上包袱，自暴自棄，甚至產生牴觸情緒，出現破罐子破摔的「逆反心理」。
我帶班時，採用了「優劣兼顧」的編排方法，使他們能相互促進，相互制約，收到了良好效果。全班原有的二十多名後進生，有十幾名，一躍而上，進入中上之列，大大地縮小了後進生面，這種利用巧排座位來調整後進生「逆反心理」的做法，收益匪淺。總之，合理調整後進生的「逆反心理」改變他們不平衡的心理狀態，對大面積提高教學質量，有著相當重要的作用。
後進生的心理輔導策略
後進生的轉化策略 教育實踐證明，師生之間建立良好的感情不僅是一種教育手段，它本身也是一種教育。教師的愛是開啟學生心扉的密鑰匙 俗話說 通情達理 情理不達，情若通，理則達 做好後進生的轉化工作，教師就必須學會研究後進生的心理特點，滿足他們的心理需要，幫助他們體會到上進及學習取得成功時的歡樂，激發他們的...
後進生轉化工作之我見總結
2011 2012學年度第二學期 五年級學困生轉化工作總結 謝家灣小學曹曉文 奮戰在德育最前線教師，事無鉅細，都要親力親為，即使有時可結合代課老師，可依賴班幹部，但也要親自過問，具體處理，後進生轉化的工作，就是如此。後進生轉化的工作一直是各科教師非常頭痛和吃力的，往往工作做了，卻事不如願，反而是適得...
如何拉近與後進生的心理距離
答 一 用無私的愛去感化後進生 我覺得對後進生要給予特別的關愛。要善於發現他們的閃光點。比如 在課堂上不要只叫優秀生回答問題，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定 表揚，使他們也能自信地面對學習。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對後進生的一片真誠的愛心，去叩響...