**「後進生」的轉化方法和技巧
後進生又叫「問題學生」或「差生」，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落後於全班同學發展水平的學生。後進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的「破壞性」，常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育他們，有的教師還因為他們而犯錯誤，背處分。
那麼如何做好後進生的轉化工作呢？經實踐，本人認為：
一、必須找準後進生的成因，才能對症下藥。
一般說來，後進生的形成有三個方面的原因：一是與家庭背景有直接的關係，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發洩心中的不滿；二是多年的教育不當使之成為後進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等醜惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博。因此，後進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成後進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。
二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。
1、掌握心理特徵，調動積極因素。
後進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態度隨便，對於有這種心理的後進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉後進生為優秀生。
2、發掘和抓住後進生的閃光點，激發上進鬥志。
後進生並非一無是處，他們也有很多優點，長處，時不時還要「露一手」。此時，教師應當善於發掘和抓住後進生的「閃光點」，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有長處，並不比別人蠢，不比別人差。
3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。
孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。
要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。
由於本人從不缺勤或遲到，當然也不希望學生遲到缺勤，所以和全班同學訂下制度，如果本人遲到，甘願受處罰，這樣，筆者在擔任班主任期間，本班的出勤率達100%，被學校評為文明班級。
4、運用集體的力量，教育轉化後進生。
運用榜樣和集體的力量，教育和轉化後進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上公升，邪氣就下降，後進生就沒有了市場，前面有優秀學生引路，後面班幹部督促，他想不變好都不行。
我在擔任班主任期間，每期都要評選「星級學生」，把他們的**貼在光榮欄裡，成為全班學習的榜樣，並且讓這些優秀學生分別與後進生結成朋友，從思想上、學習上幫助他們，及時了解後進生的思想動向，及時溝通，使後進生有了學習的榜樣，轉變效果也就更明顯，而且，一些正居中游的學生，也加入到爭創「星級學生」的行列中來，後進生也就不好意思再當後進生了。
5、幫助後進生改善師生關係、同學關係，促進學習和思想進步。
中學生人際關係不良，會使其對他人產生消極情緒，並導致在認知上的消極性「偏見」，傾向於從消極方面認識對方，並且常常伴有認知上過於苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關係雙方處於敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對後進生本人的前途和發展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關係，並注意組織多參加集體活動，改善同學關係，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關係，令後進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。
6、防止後進生的反覆，幫助其找差距，再進步。
後進生的情緒，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反覆現象。因此，教師要有長期關心後進生的心理準備，當後進生出現反覆時，應耐心地同他總結，了解反覆原因，以誠相教。
總之，要做好後進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖後進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和鬥志，對後進生要有四心，即「愛心、耐心、信心和恆心」，要抓反覆，反覆抓，抓到底，才能做好後進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。
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