一、指導思想
為了進一步貫徹「兩全」方針，實施素質教育，營造全社會關心、支援教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好後進生轉化工作。
二、後進生轉化工作領導小組
略三、工作目標
1、力爭後進生轉化面達到40%；
2、九年級畢業考試合格率達80%以上；
3、培養後進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣；
4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。
四、我校後進生情況分析
後進生比率佔全校30%左右，後進生的特點主要表現：
1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的「另眼相看」，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是「勇敢」，向老師反映是「出賣朋友」等，他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特徵上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
學校後進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。
4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係，正如蘇霍姆林斯基所說：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每乙個後進生的轉化工作。
工作措施與方法：
㈠動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對後進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得「親其師而信其道」。
㈡尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵。
1、對後進生要求要適度，應懂得「大目標，小步走」；
2、讓後進生獲得成功；
3、讓後進生充分發展自己的才能。
㈢曉之以理，增強後進生的分辨是非的能力。
通過開講座，看教育錄影，糾正他（她）們認識上的偏差。
㈣堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：「教育植根於愛，愛是教育的前提。
」作為教師應該主動關心愛護後進生，尊重後進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，並用「發展」的眼光看待後進生。
㈤教師要樹立正確的轉化觀念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想
㈥各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。
四、主要工作安排
1、由政教處組織年段長對後進生摸底和結對子；
2、針對後進生進行建檔和跟蹤了解；
3、針對後進生行為習慣差，進行行為習慣講座（周恒榮）；
4、針對後進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（董希冰、章朝東）；
5、針對後進生心理障礙嚴重，進行心理諮詢活動（吳新生、陳牽弟）；
6、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的教育（林本喜、周學勝）。
五、幾個要求
1、每週找學生談話一次；
2、每月對學生的學習方法指導一次；
3、每月電訪或走訪一次；
4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況；
5、每學期要寫200－後進生轉化心得體會；
6、要填好相關**（要求每個段長及班主任帶兩名後進生、科任教師帶一名後進生）
六、獎勵方法
1、每學年每年段評出數名後進生轉化突出的老師；
2、每學年評出「
一、二、三等」的經驗交流**，年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
後進生轉化措施
4 對後進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對後進生堅持 四個不 五個先 原則。四個不 即 不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先 即 表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參 體活動優先，以努力提高教育的實效性。5 優化課堂教學，分層次...
後進生轉化措施
數學是一門連貫性的學科，從一年級的加減法，到二年級的乘除法口訣，再到三年級的兩三位數乘以一位數，兩三位數除以一位數，到了四年級的兩三位數乘以兩位數，除數是兩位數的除法，所謂是一環扣一環，如果基礎打不好，在以後的道路上更是困難重重。五年級上冊的數學其實是對一到四年級數學的乙個整合，小數的乘法實際就是在...
後進生轉化措施
棖衝中心小學潛能生轉化措施 潛能生的成因十分複雜，潛能生的轉化也是乙個難題。全體教師必須面對這一難題，努力探索轉化規律，將潛能生面控制在最小範圍，為此，特提出如下要求 一 重視對潛能生轉化工作的領導。學校成立德育工作領導小組，其中有專人分管潛能生轉化工作。學校將在每學年的工作目標與計畫中，將潛能生轉...