2011—2012學年度第二學期
五年級學困生轉化工作總結
（謝家灣小學曹曉文）
奮戰在德育最前線教師，事無鉅細，都要親力親為，即使有時可結合代課老師，可依賴班幹部，但也要親自過問，具體處理，後進生轉化的工作，就是如此。後進生轉化的工作一直是各科教師非常頭痛和吃力的，往往工作做了，卻事不如願，反而是適得其反。下邊我就**一下我如何去做這項工作的。
一、 找源頭
找源頭就是了解、分析後進生如何淪為後進生的原因，這是做好轉化工作的第一步。凡事有因必有果，故要去轉化後進學生，當然必須了解學生落後的原因。應該說，這些後進生落後的原因是多方面的：
有的可能對學習失去興趣，產生厭學的情緒；有的可能因為家庭的緣故；有的可能因為沉迷於網咖；有的可能有早戀的傾向；有的可能交友不慎；有的可能性格易暴易怒；有的可能性格自卑內向……。總之，原因多種多樣，這時候，班主任就要明察暗訪，了解實情，分析原因，然後才能對症下藥，不能一刀切。
二分類別
原因找到後，要對學生進行分類教育，這是轉化工作的第二步，這個分類工作，大致可以分為兩大類：一是學習上的後進，二是思想上的後進。前一類的學生，一般是思想品德、紀律表現等都還好，只是學習太差，這樣既影響其本人又影響班級的學習，這時，班主任就要對其進行信心教育，多鼓勵.
)即使他們有一丁點的進步也要加以表揚，讓他們看到希望，看到前途，鼓起學習的勇氣和信心；同時配合各科任老師幫他們查漏補缺，進行多方面的輔導和訓練，要對他們表現出熱情和關心，不能冷淡和漠視不管。否則，他們的心會徹底涼了。後一類一般是成績差，表現差的學生。
人都有這樣的特性，就是在做一件事時都有表現慾,都希望得到別人的認可和讚許，有時為了得到這些，不惜採用特殊的方式。後一類的學生他們往往是由於學習差，得不到老師和同學的認可和關注，心理有落差，於是做出偏激的行為來吸引老師和同學的注意。他們一般紀律觀念淡薄，行為放縱，我行我素，比較逆反，遲到、早退、曠課、上課講話和搞小動作、擾亂課堂紀律、等等，他們往往對自己的行為不以為恥，反以為榮，反認為這是前衛而沾沾自喜。
班主任就要對這類學生以十二分的熱情和耐性去做好思想教育工作，動之以情，曉之以理，曉之利害，陳之得失，讓他們能改，有機會有路子可改。
三、懂方式
轉化工作是瑣碎而繁重的，物件不一，原因多樣，在具體操作中，就要注重方式方法，這是轉化工作的第三步也是最重要的一步。
（一）慈母式
有時一百句的呵斥不如一句的和聲細語更有力度和效果，「潤物細無聲」嘛。有些學生是由於情感方面的因素成為問題學生的，班主任就要及時給予生活上的指導，情感上的充實，學習上的幫助，多問幾句，有時我們不經意的關心，學生都會銘記一輩子。
（二）嚴父式
有的學生往往會利用老師耳朵軟等弱點，當面是許諾連連，態度誠懇，背面又一如既往，這時就不能一味放縱，非嚴不足以管理，要制定出嚴細的規則讓他們遵照著去做。
（三）朋友式
這也是一種較通用也較有成效的方式方法。現在的學生已不是以前那種惟命是從的學生了，他們往往都有個性、有思想、有主見，他們更希望老師是他們的乙個知心朋友。所以班主任如能以乙個朋友的身份跟他們交往，他們往往能消除隔膜，說出他們的想法，跟你無話不談。
這時，班主任就可因勢利導，從正面上去引導教育他們，做到事倍功半的效果。
（四）獎懲式
任何乙個人或乙個部門，都要有乙個獎懲機制去激發他們的熱情，後進生同樣如此。班主任可根據不同型別的學生提出相對應的獎懲措施，而且這項措施要有章可循，詳細明確，切實可行。這樣做能極大地激發他們的熱情，使之向好的方向轉變。
（五）「家庭——學校——老師——學生」四位一體
轉化好乙個學生，並不只是班主任乙個人的事，也不能只靠班主任乙個人的力量，應多方協助，多管齊下。家長、學校、老師要時時聯絡，多多溝通，才能盡可能全面地了解學生的思想動態，為下一步的思想工作做準備；學校也要全面配合支援老師做好這項工作；老師更要多多地與家長聯絡，與學生溝通，盡可能地把每一位後進生轉化為好學生。
總之，付出總有回報，「一分耕耘,一分收穫」，只要我們努力地做好後進生轉化工作，我們就會得到那苦中之「樂」。願我們都能「桃李滿天下」。
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