怎樣面對教師的工作懈怠，校長該怎麼辦？
對症下藥有的放矢
江蘇省張家港市梁豐小學副校長匡慧娟
對工作產生懈怠，並非教育行業的專利，任何乙個單位都可能有人對工作產生懈怠。產生懈怠的原因有很多，思想認識、感情波動、家庭不合、子女不爭氣、待遇差、工作壓力過大……只是有的人能較好地控制自己的情緒，表現得比較隱蔽，有的人情緒比較外現，「懈怠」的表現比較明顯。作為校長，對教師工作上的懈怠要引起重視，掌握好分寸，否則，不但消除不了教師 「懈怠」現狀，反而會傷了教師自尊，情況會愈演愈烈。
解決教師工作「懈怠」是一門藝術，就自己的工作經歷，我對此門藝術的解讀――糊塗一點。
相信，沒有哪乙個教師會真正地對工作消極應付，誰不希望自己得到別人的認可？他們只是在遭遇某些事情時一時想不通而已！因此，做校長的有時不妨裝裝糊塗，讓教師有時間去釋放自己的情感，相信他們在想通以後能正確處理情感與工作的關係。
今年9月，我遇到這麼一件事情。乙個家長打**到校長室，告訴我她的兒子歡歡因為在班級多喝了點超純水，班主任要她兒子寫檢查書，並出2元錢（賠給班級）。她認為班主任處理不公。
我聽得出這位家長對班主任有較大的意見。我對家長說：「謝謝你向我反映情況，容我再去向班主任了解一下情況，再給你回音，好嗎？
」我馬上找到班主任了解事情的原委：體育課後，歡歡喝完班級儲備的超純水後又去搬了一桶，並號召同學來乙個喝水比賽，結果引起同學搶水喝，搞得班級裡到處都是水。班主任為教育學生珍惜水，就做出了乙個決定――參與搶水的四個帶頭人每人罰款2元，寫出檢查書。
歡歡的檢查書對自己的行為輕描淡寫。我讓班主任向家長解釋清楚，沒想到兩人在**中吵了起來，雙方把狀告到了我這裡。家長看了其他孩子寫的情況說明後，知道情況與兒子所言有出入，話音降低了，但道歉的話始終沒有說出口。
班主任白白受了家長的冤枉，心中很是委屈，於是第二天就請了病假。我知道她請假的原因，但我卻沒有點穿，只是給她發了乙個簡訊：「聽說鳳體欠安，很是掛念，好好休息。
」第二天，她還是沒有來上班，我又發了乙個簡訊：「身體好點了嗎？知道你近期真的是太辛苦了。
」第三天她還是沒有來，我又發一簡訊：「身邊恢復得怎麼樣了？你的學生象嗷嗷待哺的嬰兒等著你傳授知識呢！
」第四天，她來上班了，見到我，她急著向我說點什麼，我打斷了她的話，說：「不用多說，我理解你。」回到學校後的她，比以往更認真地投入了工作。
我們常說 「教無定法」，其實解決教師工作上的「懈怠」何嘗不是如此！關鍵是我們要多站在教師的位子上去思考，將心比心，用你坦誠的心去包容教師暫時的迷茫，相信迎接你的將是教師百倍的回報！
找準切口防懈怠
黑龍江省肇東市教師進修學校王璽玉
我從教40餘年，既領略過領導對自己預防懈怠，也實施過自己對他人預防懈怠。下面回憶一些小事，說明關注薄弱可以預防懈怠。
關心疾苦可以預防懈怠
60年代初，我剛參加工作那會兒，正趕上國家「三年自然災害」，衣食十分緊張。當時我憑票買了一雙棉鞋，只穿半個月就露底不能再釘掌了。沒鞋穿成了我當時最苦惱的一件事，工作經常走神。
校長看在眼裡，記在心上，他給家裡寫信，說棉鞋不暖和了，不幾天愛人給他郵來了一雙新棉鞋，校長對我說：「家裡給我郵來新棉鞋了，把這雙舊棉鞋給你吧。」我接過來一看，**成新，比商店賣的好多了。
一雙棉鞋解除了我的苦惱。
發揚特長可以預防懈怠
80年代初期，我在農村中學當領導，由於我們重主科輕副科，音體美教師受冷落，無所事事，常常湊在一起閒談，有時不免對學校的工作說長道短。我覺察後，給音體美教師分任務，加擔子，開展書畫比賽、演唱比賽活動，組織愛好體育的學生參加訓練，音體美教師的特長得到了發揮，工作從懈怠到主動，每年向省重點中學輸送的體育特長生有時比憑文化課成績考上的人數還要多。
**裡的每個音符都不可少，在棋盤上每個棋子都非常重要。工作也是這樣，不能重視一項工作，忽視另一些工作，更不能重視一些人，而輕視另一些人。領導只要肯發揮每乙個教師的特長，相信他們都能主動地工作，懈怠現象也會逐漸消失。
寬容過失可以預防懈怠
當教師有了過失的時候，領導應該設身處地地想一想，他為什麼會那樣，而不是忙於批評或指責。八十年代中期，縣里提出克服行業不正之風，我們的局長卻被縣委書記叫去「訓」了一次，說教育局不是門難進、臉難看，就是話難聽。局長被縣委書記所訓，原因在我身上，但局長回來並沒有找我算賬，而是說：
「你一句話，讓我跑了一趟縣委書記辦公室。」原來，有乙個孩子撒謊說學校星期天補課，家長打來**讓我們去查，我們查過了確實沒有補課的，就問他的孩子是哪個班的，好進一步去查，他就是不肯說。因為吃過「謊報軍情」的虧，我說：
「你不告訴，我們沒法查。」於是她就給縣委書記打了**。試想，如果局長聽風就是雨，從縣委書記那裡回來就拿我出氣，後果會如何？
我想，鬧情緒是起碼的了。但他對我採取了寬容的態度，我感到了他對我的尊重，我工作上還好意思懈怠嗎？
防止懈怠的渠道有很多，歸根到底還是乙個如何調動積極性的問題。調動積極性，不但要從大處著眼，更要在小事上關注，只有這樣，校長才能逐步實現與教師心靈上的零距離交流，從而在根本上解除教師的工作懈怠。
**教師產生職業倦怠的原因
廣東省汕頭市澄海區永新學校副校長餘守武
長期以來，「人類靈魂工程師」這個美譽，給教師戴上了太多的光環，也賦予了太多的使命和責任。但教師畢竟是食人間煙火的凡夫俗子，他承載不了如此沉重的壓力，久而久之，心理失衡，進而發展為職業厭倦。我認為，教師工作懈怠，原因大致有以下方面。
一、社會的期望值過高。
改革開放帶來了人們價值觀念的多元化，資訊科技發達使學生獲取知識和接受影響的渠道越來越多，教師也因此而承擔了多重角色。他們既是文化知識的傳播者，又是學生成長的良師益友。學生的思想日趨複雜，社會就業競爭激烈的殘酷現實又進一步強化了家長望子成龍的願望，社會對教師的期望值不斷提公升，教師日感越來越難當。
此外，公眾和一些**、**在批評教育某些現象時肆意誇大，窮追猛打，使不少教師在教育學生時頗有些不知所措，如履薄冰，心事重重，對所從事的職業疑慮多多。
二、繁重的工作壓力。
素質教育要求教師一專多能,除了完成常規的教育教學工作外，寫**、探索教育教學創新、考取文憑，名目繁多的檢查、考評、驗收更使教師們忙於應付。現在的教育教學和教師管理制度對教師的要求過多、檢查過多、評比過多！基層教師普遍反映，每天需要佔80%用於備課、上課、應付檢查、對付考試。
超負荷的工作量給教師帶來了極大的心理負擔。
三、生活的負擔沉重。
近年來，教師的工資待遇總體而言有了較大的提高。但我們也不能忽視：在不少貧困山區仍存在著不發、少發或拖欠教師工資的現象，這無疑給教師的家庭生活帶來了嚴重的影響，令教師牢騷滿腹，影響了工作積極性。
此外，各種繼續教育的培訓多得有點讓人招架不住，繁多的培訓不僅使教師疲於應付，還要從有限的工資中抽付可觀的培訓費上交。再者，在一些地方，教師每年都要被強迫訂閱不相干的報刊資料，還有名目繁多的各種必須「自願」的捐款，使本來並不算高的工資背上了沉重的負擔。
四、心理的負荷超重。
教師聘任制的推行雖是大方向，但由於相關法規、政策的不配套，加上缺乏必要的監督機制，致使操作起來不公平的現象時有發生：一些素質低下的校長借聘任制而獨斷專行，「順我者留，逆我者走」。教師只能忍氣吞聲，不可怨言。
末位淘汰制更如達摩克利斯之劍高懸於頭頂，待崗、下崗一眨眼間成了擺在面前的現實，成了教師們心中一種永遠揮之不去的痛。教材的更新力度加大，速度加快，新的教育教學理念和課程觀念得到了廣泛傳播，這也使一些「經驗型」的教師和不善於學習的教師越來越感到心理不適。
主動與教師交流防止教師工作懈怠
山東省萊州市三山島小學副校長張錦霞
沒做校長的時候，常聽老校長念叨：「唉，管人容易管心難啊！」而今，我做副校長已經一年多了，常時不時地想起老校長說的這句話，琢磨著其中的韻味。
管人容易管心難，難就難在實現領導與教師之間的溝通。在學校裡，真正不把工作當回事的老師很少見，但讓教師發自內心地熱愛工作，累著並快樂著，卻也絕非易事。校長如果疏忽教師的這個心理狀況，就容易與教師產生矛盾，從而衍生出教師的懈怠。
有一次，教師小a和校長為了一件小事出現了分歧。小a認為校長不相信她，拒不接受校長分配的任務，而校長認為小a太斤斤計較。她們倆兒乙個「說者無心」，乙個「聽者有意」，從而形成了僵局。
我認為，小a各方面都非常不錯，教育上十八般武藝差不多樣樣精通，就是太任性，如果思想上稍有不通，她就會給你樣子看，讓你乾著急。
怎麼辦？我們不能看著校長和小a擰勁擰下去。在我看來，小a的種種不快及由此帶來的頹廢情緒，都是由於缺乏溝通造成的。
教師在工作中偶有閃失，出現一點失誤，抑或鬧一點情緒，只要是不違背大的原則， 做領導的要以寬容的心態去包容，所謂「厚德載物，雅量容人」嘛。領導能走到教師跟前，和她們推心置腹地交談，相信她們肯定不會再犯同樣的錯誤。
我能否解開小a的心結呢？我思量著，我不過大小a五六歲，與其說是她的領導，倒不如說是她的大姐，而且我和她在寫文章上頗有相似之處――是長於抒情的「浪漫派」。想到此，我心中一激靈，何不將一些人生的大道理化成一首綺麗的小詩？
心動不如行動，頗有詩韻的我一會就寫就一首小詩：
如果可以讓我選擇/我更願意做你的朋友/我不想針對什麼事/評論誰的是非/我只想說/如果這次活動你能夠幫我/我將不勝感激/因為最近我很忙,很忙/十傑少年，我要輔導/六一活動，等我籌畫/學校評估也要準備/常規工作，數不勝數/我想把活動權交給你/也許，你並不願意接受/但我以朋友的名義/請你幫忙/……
我喜歡這樣一句格言：/心態決定命運/我把它送給你，並對你說/其實更多的時候/只要你把目光放遠/想著今天我們所做的一切都是為了我們自己的明天/許多的煩惱和不快/都會離你漸遠/你的人生道路將會越走越寬……
第二天我找到小a，對她說：「小a，我寫了一首詩，幫忙修改一下，我要去開會！」我把詩稿遞到小a手裡，對她嫣然一笑。
當我開會回來，忙不迭地開始新的工作時，一張飄逸的信箋落到了我的面前：「張校長，這是我寫的活動方案，你看看行嗎？」一抬頭，我看到了小a熱情飛揚的臉，心頭不覺一震。
「好，我馬上看！」四目相對，我分明感覺到詩意在我們心中流淌。目送小a遠去，我開啟了活動方案：
錦霞：請允許我這樣稱呼你，因為你的詩太讓我感動，有你這樣的朋友，是我最大的快樂！很佩服你的為人，你的性格，你的工作作風，我為自己的任性而自責！你說得對，累著忙著自有乙份快樂，得過且過決不是青春本色。
我願意追尋著你的足跡，雖然我不一定會做到最好，但我會努力做到更好……
領導和教師之間，需要的就是彼此的尊重和信任，即使累點，大家也都是快樂的。究竟怎樣才能達到這樣一種境界，值得我們每個管理者畢生去思考，去探索……
教師也需要關懷
江蘇省張家港市東萊小學教師陳葉華
教師在工作中總會遇到這樣或那樣的問題，倘若這些問題鬱結在心而長時間不能得到解決，很容易形成心理障礙，在工作中就會產生懈怠的現象。對於教師的這種現狀，如果我是校長，我會高度重視，想方設法消除「懈怠」。
一、創造愉悅的環境。
教師在合作學習中該扮演怎樣的角色
作者 陳勝華 現代教育科學 普教研究 2007年第06期 摘要 合作學習是新課程改革教學中必不可少的教學手段和教學策略。合作學習是民主的 平等的 互動的 創造性的教學，是體現以人為本的教學。本文通過對合作學習內涵的理解，結合教學實踐經驗。闡明教師在合作學習中該扮演好哪些角色。關鍵詞 合作學習 以人為...
面對新課程的教學理念,教師應具備怎樣的師德
新課程改變了學生的學習生活，也改變了教師的教學生活。有什麼樣的觀念就有什麼樣的行為。面對博大精深的新課程，教師應該用新的教育理念來指導自己的一言一行。為此，在全面培養創新人才這個大目標中，教師應具有高尚的職業道德。教師只有具備同自己職業相稱的師德，才能無愧為 人師 既然如此，作為一名教師應具有怎樣的...
校長如何關注教師的工作成長
一 校長要讀懂教師 校長解讀教師是校長這一職務賦予我們的天職。實際上校長無時無刻不在了解著教師，但大都比較零散，比較隨意，內涵較淺。許多時候是我們把握個體表面的多些，把握教師深層 教師行為背後的東西少些 了解課堂行為 教學行為多一些，對教師課外的生活 心理健康 生存需要 發展需要掌握的少了 這就是我...