在繁忙瑣碎的工作中，我協助好班主任，抓好班級工作，當孩子們生成主題時，我和他們一起創設環境，讓孩子們有充分展現、表達的機會。班級管理工作看似小，但做好它還真有點難，制定計畫、和孩子們一起管理自然角、家長工作都是小而精的事，我都用心去做。每當和家長們傾心交談時，感受到家長對我們的信任，這是對我工作的一種肯定，給我信心為以後的工作更添一把勁。
據不同教育活動內容的需要，配合教師做好活動前的準備工作，提前了解活動的內容，做到心中有數，另外，還應該向教師了解教育活動時自己如何做會更好，需要準備哪些材料，如何發放等。如果保育員與教師配合默契，就大大減少了幼兒等待的時間，保證活動的順利進行。在活動進行中注意觀察幼兒的身體情況，情緒及參加活動的情況。
必要時給予個別照顧，幼兒在進行操作活動中也應該按照教師的要求進行幫助和鼓勵，同時也要避免過多的幫助和代替。
如果是進行戶外活動的話，就配合教師做好必要的準備工作，比如：上廁所，根據天氣變化增減衣服。檢查鞋帶是否繫好等等，並且提前準備好戶外活動。
除了做好配班工作外，還應該照顧好幼兒的一日生活，耐心細緻地照顧好每一名幼兒的飲食起居。想他們所想，急他們所急，是做好保育工作的前提。
尿褲子對於中班幼兒來說是時有發生的，但是如果處理不好。往往會傷害孩子們的自尊心，給幼兒造成心理傷害。平時，我在日常工作中，非常注重這些細節，細心地呵護幼兒，保護他們的自尊。
組織好幼兒的一日生活，包括吃喝拉撒睡學習等等，真是事無鉅細，既平凡又瑣碎，然而就在這平凡的瑣碎中包含著大量的教育工作，真正體現了保中有教，教中有保，保育和教育工作密不可分。它們相輔相成，缺一不可，保育是教育的基礎，只有為幼兒創造良好的生活活動空間，照顧好幼兒的一日生活，才能收到好的教育效果。對幼兒要全面負責，既要分工負責也要密切配合。
記得剛來大班沒幾天，我就發現有個別小朋友特別不愛吃青菜，每次吃完飯後盤子裡剩下許多菜，而且每次都是很無奈地看者我，他膽子非常小，如果你多說幾句他就哭了，我從家長那裡了解到他在家裡也是這樣。但是為了孩子的健康，我決定幫助他解決這個難題。於是，我和班上的老師商量如果誰上早班就到伙房去看看今天的菜譜，然後提前告訴給幼兒，並把今天蔬菜營養價值告訴他，同時告訴給其他幼兒聽，因為幼兒園的菜譜都是根據營養合理搭配的。
對幼兒的身體健康發育和各種維生素及礦物質的補充都有一定的益處，只有保持均衡的膳食，才能保證營養攝入的全面與平衡，挑食容易導致某些營養的攝入不足，從而導致營養不良，體質虛弱，抵抗力差，容易得病。甚至影響你們的生長發育，千萬不要挑食，更不要不吃青菜。
剛開始時，我先給他少盛一點，循序漸進，慢慢地讓他適應，少吃一點，吃完後及時地表揚他，鼓勵他，同時與家長建立聯絡、溝通，建議家長與教師配合，必要時可以進行一系列活動。改變他的不良習慣，同時讓家長在家裡也可以多鼓勵他，幫助他把吃菜的好處講給他聽。功夫不負有心人，通過幾天的努力，現在那個小朋友已經吃青菜了，而且每次吃完後都讓我看他的盤子，非常乾淨，每到這時，我們的臉上也露出了微笑。
在今後的工作中，我要更加嚴格要求自己，耐心，熱心地為幼兒服務，為家長服務，與教師密切配合，共同完成幼兒園的雙重任務，為提高我園的保教質量，保教水平，貢獻自己的乙份力量。
2、觀察了解在先，介入指導在後，使每個幼兒都有所提高
區域活動是孩子們最高興的時候，在他們自由活動的過程中，我開始認真地去關注每乙個孩子，關注孩子們發展的每乙個尋常時刻，通過觀察來發現問題。一次，我發現在益智區玩拼板的孩子們總是不能安靜下來，於是我在一旁進行觀察，原來孩子們一直在爭論拼圖的位置。「是不會擺放，還是有其他的原因？
」我也在問自己。後來經過自己的親身體驗，我發現：因為拼板太小拼的**太大，在拼搭時會出現位置不準確的現象，因此孩子們會相互爭執。
當時我真的很慶幸自己沒有去發脾氣，貿然的停止他們的遊戲。
例如：有一次，孫德鵬和孫鈺波在我們的「想一想，接著串」活動區角里玩兒，不一會他們倆境用我們為他們準備的操作材料小吸管拼擺起小房子來，由於小吸管長短不規則，拼出來的小房子歪歪斜斜，可是他們在那裡拼擺得津津有味。並且他們還高興地喊：
「老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮！」這時我順著他們的興趣加以引導，引導他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，雪兒，武喬等幾個小朋友在建構區里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建乙個「小超市」。
就在他們分配角色時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由於我們的參與，孩子們的戰爭自然就結束了。並且很高興得玩起了遊戲。
在遊戲中，孩子們學會了「您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語」
在區角活動中，我們需要研究教育物件，依據特定的教育物件的實際，主動創造適宜有效的指導方法。不斷地發現問題，就不斷的進步。例如：
我們班的趙一舟、王政、鄭文星、紀開心等幾個小朋友，由於他們的年齡比較小，理解問題的能力比較差，因此在數學集體教育活動中，對比較抽象的問題不宜接受。於是，我們在區角裡，專門為他們創設了數學操作區角，讓他們在實際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給於指導。
記得有一次，在玩區角活動時，我們發現趙一舟小朋友對物體一一對應的點數還存在著一定的困難，於是我們針對這一實際情況，在區角活動中為他創設了「篩子」遊戲區角，來激發趙一州對數的學習興趣。在玩的過程中我們及時給與指導與幫助。通過一周的區角遊戲活動，趙一舟果然對數產生了興趣，對一一對應的正確點數物體的數量也有了很大的提高。
隨著區角活動發展的深入，我們使每個區角內容更加豐富起來，使他向縱深發展，讓幼兒不斷接受新的挑戰，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的「夾一夾，數一數」活動區角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數大的粗造的東西，給他乙個成功的體驗。
本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數更小更圓滑的東西，給孩子創造乙個自我挑戰的機會。
我們開始創設區角活動的時候，難免會讓家長們幫助我們蒐集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解。可是通過我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區角活動情況。使家長們真正的了解了區角活動的意義所在。
在家園半日開放活動觀摩幼兒的區角活動時，我們班的家長感慨地說：「別說是孩子了，就連我們當家長的也想動手玩一玩」、「你們創設的這些區角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發孩子的智力、培養孩子們學習興趣」、「孩子們在區角裡，三個一群，五個一夥在一起玩得這麼開心，孩子在這裡學會了交往、學會了合作。這正彌補了獨生子女時常在家乙個人獨處的缺陷。
」可見，我們創設的遊戲區角也得到了家長的認可。
幼兒園主配班教師的一日工作明細
4 注重培養幼兒的遊戲常規，逐步引導幼兒正確評價遊戲。副班 1 配合主班老師收集 製作遊戲材料和半成品。2 根據主班老師的需要配合遊戲。3 觀察幼兒遊戲情況，有針對性地做好個別幼兒的觀察記錄。專用教室活動時，要求一樣。餐前準備 主班1 組織幼兒進行簡單小遊戲或欣賞活動，向幼兒介紹當天菜譜及營養知識。...
幼兒的一日生活制度
應根據幼兒的心理和生理特點，結合教育上的要求和衛生保健的原則來制訂。一 睡眠 1 根據幼兒的年齡特點，除了夜間睡眠以外，中午安排一次午睡，夏季時午睡時間可適當延長一點。2 幼兒入睡前不安排劇烈活動，使入睡時情緒安定，提醒幼兒入睡入廁，教會幼兒自己穿 服，教育幼兒不要蒙頭睡，不要趴著睡，在睡眠過程中，...
幼兒一日常規和教師一日工作細則表
作息時間 幼兒常規 教師職責 保育員職 責8 00 小朋友們入衣著整潔,向老師問早,儀表整潔,笑容滿面的接待幼兒及家長，了解接受老師的晨檢,將外衣書包等物幼兒健康狀況 品放在固定地方.入園接待 組織晨間衛生，開展晨間活動，有目的對個別幼兒進行輔導 在 的伴奏下做律動，早操 開窗通風，進行空氣消毒，看...