天津市東麗區鋼花幼兒園付玉英
「教育回歸生活」、「幼兒園一日生活皆課程」，已經成為當今教育界近年來最為熱切的呼喚。讓學前教育回歸幼兒生活，是促進幼兒發展的前提，是實現高質量幼兒教育的有效途徑。帶著對幼兒園一日生活再認識的諸多問題，我進行了深入的學習和研究，在以下幾方面獲得了新的啟示。
一、明確兒童生活內涵
兒童生活的內容涉及整個生活世界，具有整體性。對年幼的孩子來說，生活是籠統的，不分化的；生活是完整的、多姿多彩的；生活又是相互滲透、相互聯絡的，使兒童在生活中吸取身體和心理成長的一切必需因素。兒童在幼兒園和家庭中就是處在自己的生活世界中，這種生活應該是幼兒喜歡並積極主動參與其中的。
幼兒園一日生活是構成幼兒生活的重要組成部分，應該惠及身、心兩個方面，既要滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種生活經驗，鍛鍊獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質。幼兒園一日生活包含了多領域、多學科的知識，也包容了幼兒情感態度和行為發展的機會。高質量的幼兒教育應該是在《幼兒園教育指導綱要》提出的培養目標指導下，以寬泛的視角開發和利用幼兒生活中的教育資源，寓教育於一日生活的各項活動之中，從而促進幼兒健康發展。
二、明辨生活教育觀念
縱觀教育史上，國內外許多大教育家都非常注重生活的教育價值。杜威曾提出「教育即生活」；陳鶴琴先生曾說，「還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習」； 陶行知先生創立了生活教育理論，「生活教育是以生活為中心之教育」；「生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育」。由此可見，從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中汲取營養，無疑是實現高質量幼兒教育的一條有效的途徑。
幼兒園教育與幼兒生活緊密相連，幼兒園教育是促進幼兒發展的手段，它不僅要適應幼兒生活，還要引導幼兒生活，充實幼兒生活，更新幼兒生活，要在生活中實現幼兒的發展。《綱要》中明確指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
讓幼兒健康快樂地生活，既是教育的中心任務，也是對幼兒園教育的基本要求。正如杜威所說，幼兒園應「成為兒童真正生活的地方，從中獲得他感到高興和有意義的生活經驗」。教育的過程，就是不斷更新與豐富生活經驗的過程，就是不斷獲得進一步生活能力的過程。
讓幼兒園教育回歸生活本位、煥發生活氣息，無疑是貫徹、落實《綱要》的根本保證。因此，我們要重新認識幼兒園一日生活的教育價值和意義，轉變自身教育觀念，打破對幼兒園教學和幼兒生活模式化的認識，真正把教育滲透到一日生活各環節中。我們要認識到幼兒從一入園開始就已經處於課程實施的範疇中，就要去思考針對不同年齡班的幼兒在各個環節應當確立什麼樣的目標，在具體的實施中應當如何安排活動內容；如何進行物質環境與心理環境的創設；怎樣調整家園溝通方式等等。
這都要求教師全方位地轉變傳統課程觀念，把幼兒園一日生活的各個環節都納入到課程範疇中，更深刻地領會課程的價值與功能。只有如此才能給幼兒提供生活化的課程，幼兒才能得到適宜的和有效的發展。
三、明晰生活教育形態
幼兒園一日生活在客觀上存在著諸多形態，如遊戲、教學活動、戶外活動、進餐、盥洗等，但無論何種形態，彼此之間都存在著緊密的聯絡，不能簡單地劃分為正式的學習生活或者日常生活，而應將一日生活作為乙個共同的教育整體來看待，各個環節共同構成幼兒在園完整的教育生活。陳鶴琴先生從幼兒教育的實際出發，提出「兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品」都應作為教育內容的主張，他把幼兒一日生活中的「餐點」和「靜息」都納入了幼兒園的課程內容。因此教師要重視並充分實現幼兒園一日生活各個環節的教育價值和意義，必須關注幼兒生活的各種教育形態，並有意識地對一日生活進行有效的干預和組織。
教師要善於把一日生活中所蘊含的「教育契機」提公升到顯性層面上來，遵照兒童本來的生活形態組織各項活動，對幼兒施加全面的教育影響。
四、明確生活教育價值取向
讓幼兒回歸自己的生活世界，讓幼兒教育立足於幼兒的一日生活，不只是為了教育的成效和課程的成效，更是為了幼兒生命的成長，為了讓幼兒的生命不受扭曲。回歸生活的幼兒教育，不是讓幼兒教育變成生活訓練，不是將幼兒教育等同於日常生活，而是承認、尊重生命的存在和生命成長的現實和需要，讓幼兒在乙個真正屬於他的、能讓他的生命得到萌發的現實的、感性的和真正能彰顯主體性的環境中生活和學習，使幼兒真正處在乙個自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發揮的世界裡，使幼兒的生命更具活力，更有力的成長。
教育最終的目的不是傳遞知識，而是以知識為工具理解生活、創造生活，並不斷地追求生活的意義。在「幼兒發展為本」、「生活即教育」的全新理念引領下，關注幼兒生活，寓教育於幼兒的一日生活之中，讓幼兒在這個過程中獲得物質和精神的滿足感，產生豐富的幸福體驗，獲得有益於身心的全面發展。讓教育從生活開始，與生命同行，讓幼兒在屬於自己的生活中享受教育、健康成長！
幼兒園幼兒一日生活制度
為了科學合理的安排幼兒一日生活，使幼兒身心健康和諧發展，培養幼兒良好的生活 學習習慣，使幼兒在體 智 德美全方面提高，特制定幼兒一日生活制度。1 晨檢 1 認真做好幼兒園的接待工作，檢查幼兒有無發病，帶藥情況，有無外傷，有無攜帶危險物品等。二 教育活動 1 教室要認真備課 刻苦鑽研教材，做好課前準備...
幼兒園幼兒一日生活制度
為了科學合理的安排幼兒一日生活，使幼兒身心健康和諧發展，培養幼兒良好的生活 學習習慣，使幼兒在體 智 德美全方面提高，特制定幼兒一日生活制度。1 認真做好幼兒園的接待工作，檢查幼兒有無發病，帶藥情況，有無外傷，有無攜帶危險物品等。1 教室要認真備課 刻苦鑽研教材，做好課前準備工作。2 在活動中了解和...
談幼兒園一日生活環節的感想
生活環節是影響孩子一生的發展。幼兒一日生活的養成有助於良好行為習慣和學習習慣的發展。由此可見，幼兒一日生活環節中的點滴小事對於孩子來說都是非常有意義的。在教委領導的組織下，我們一起 了 中幼兒園裡幼兒的一日生活情景。看後我恍然大悟，原來平時我們給孩子的束縛太多，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下...