幼兒一日常規的反思
什麼時間做什麼事，什麼事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據自己的實際建立了一日常規制度。一日常規規定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規要求。
幼兒園工作中，執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。所以我根據我班幼兒的年齡特點來說說我的一些小小經驗。
1、榜樣激勵和物質獎勵
幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班裡的某個小朋友的某種常規習慣特別好的時候就及時地加以表揚，並鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的「榜樣激勵」的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規。所以我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當小組長，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當小組長，這樣在全班幼兒中創設乙個好的生活環境，共同促進幼兒生活衛生能力的提高。
而且幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發現幼兒對某一常規遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規得以強化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時或平時坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時就會學老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。
2、多一些正面教育，減少負面教育。
3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯
在日常生活中，中班的小朋友已經會分辨一些常見的是非。我就利用這一點經常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。如：
借助一些故事、**或**讓幼兒去分析對錯。我們還嘗試用數位相機將幼兒生活中好的常規表現和不好的常規表現拍下來，然後放在大螢幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？
而且也讓幼兒自己看看自己平時的表現是不是很好，因為很多時候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒有發現自身的錯誤。幼兒非常感興趣並積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規習慣。
4、配班老師之間的配合
我覺得班級裡的兩個位老師的配合時非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認為班上的老師對於本班幼兒的一日生活常規要求要做到瞭如指掌，同時對孩子的要求應該一致。
如果這個老師要求嚴，那個老師不怎麼管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養幼兒常規時還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在後面配班，這樣看到幼兒有什麼問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室裡組織活動，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發生。
在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。
5、家庭的教育
家庭是幼兒成長中的第乙個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任。對於家庭中的各種影響孩子往往不加取捨地接受。
家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優美的家庭環境有助於提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的好習慣。因此，我們經常利用家園聯絡冊、**、校訊通等多種渠道，向家長宣傳常規教育對於幼兒發展的重要性，以及常規教育的連續性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規教育。
總之，在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《綱要》，「把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」 良好的生活衛生習慣的養成不是一
朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反覆耐心地指導與幼兒的堅持不懈地練習，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實現。所以我會朝著這個目標繼續努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環境中快樂地成長。篇二：
幼兒園一日活動教育反思
對幼兒園一日活動的反思
河南師範大學學前教育李芳雪
其實每個幼兒園的一日常規活動都是大同小異的，我想說的是乙個幼兒園的常規活動開展與幼兒園的環境創設有很大關係。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬體和軟體創設上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有乙個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。
每到集體上廁所的時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所後就要集體回來，沒有條件和時間洗手。
教室裡都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區域所限無法開展，走廊也很狹窄，並且無法利用。教室很暗，採光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。
這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和採光也是需要規範的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，並且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經落了很厚的灰。
其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重複強化。
而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的「班主任威信」，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽計從，相對而言，當乙個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調皮，集體活動的紀律性就難以實現了。雖然我們提倡個性發展，提倡順應孩子的發展，教師要適當的引導，但是在有些活動上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關係，很多老師沒有這種意識，我們需要強調晨檢的重要性。
幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準備碘酒和棉籤，缺乏專業的醫生和醫務室，孩子**很嬌嫩，出現意外情況的時候由專業人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒有專門的醫務室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關係，如果國家有關部門確立規範引導，那麼這種醫務體系設定將會大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發時期，請專門的醫務人員去幼兒園進行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學前發展關注越來越大，雖然頒布了很多引導綱領政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門對學前教育的監管力度和考核評審。
篇三：幼兒園一日活動反思
幼兒園一日活動反思
幼兒園一日活動反思一：幼兒一日活動中的反思
不知不覺開學到現在已經有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我乙個乙個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然後坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時鬆口氣。
我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動學習的過程中，我的觀念發生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經坐在桌前聊天。
我並沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什麼硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以後小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發現老師在檢查衣服，就自然地走了過來。
有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們並非一定要在老師的指揮下才知道幹什麼。經過一年多的幼兒園集體生活，他們已經熟悉了什麼時間做什麼，他們可以在一定程度上自己管理自己了。
那麼，為什麼我們非要緊緊抓住每個環節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動服從又有什麼意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以後的日子裡，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，都是有老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級裡孩子多，排隊、等待就難免。
孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不「亂」，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。
過多的批評，造成幼兒與老
師的關係緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，但必要時也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做乙個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。
它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今後面對社會打下了良好的基礎。
>幼兒園一日活動反思二：永遠的感動——幼兒園一日活動反思》（）
在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續編故事，為了調動孩子的興趣，我事先準備了三幅**：白兔、大樹、狼。由於沒找到狼的範例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了乙隻似狼非狼、像狗非狗的的東西。
**剛畫好，孩子們立刻「呼啦」圍了上來：「老師你畫的這是什麼呀？」為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：
「你們說這是什麼呀？」「老師，是貓吧！」「不對，是狗！
」「是??」孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：
我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。「對不起，老師畫的不好，老師是想畫乙隻狼。」我一臉的愧疚。
這時忠洲說：「老師，你畫的真像呀，就是乙隻狼。」云云也從旁邊隨聲附和「丁老師畫的真好！
」啪！啪！啪！
孩子們自發地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動湧上心頭。
六七歲孩子對我這個**尚且能如此寬容，那麼我以往那種齊步走的統一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。在教育孩子、培養孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。
>幼兒園一日活動反思三：小問題，大反思——幼兒園規範幼兒一日活動觀點報告》（）
幼兒園教育不同於小學教育，要實現活動目標，單靠幾節課、幾節活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環節，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內容。因此，其組織安排、設計要符合幼兒的身心發展規律，符合教育規律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結合，完成幼兒園的保教任務，達到鍛鍊幼兒體格、開發幼兒智力、陶冶幼兒情操、養成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發展，提高幼兒一日活動質量才有可靠保證。
因此結合我個人的教學經驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑託老師：我們的孩子今天改注意什麼；他幾點該吃這個藥了；我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等??一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。
因此我覺得，我們老師應該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做乙個及時記錄。
2、盥洗如廁
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們去解小便，洗手，喝水的時候，廁所裡會產生擁擠吵鬧的現象。因此，我覺得可以嘗試請孩子採用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養成一定的常規後，可以讓幼兒適當的學會合理時間的等待，從小讓幼兒養成見機行事。
幼兒園一日活動培訓反思
臘市鳳凰小學羅檢梅 通過學習，我們知道了幼兒一日活動時間表的重要性，一日活動表不應該是一張列印出來貼在某個角落的一張有文字和數字的紙，而是應由師幼共同 制定出來的 並茂的畫，師幼共同遵守相互監督。在班級環境創設方面，教師應適當的劃分區域，各個區域充分合理利用，班級環境的創設要具有美感和藝術感。幼兒園...
幼兒園一日活動方案
2 寶寶愛媽媽 鼠媽媽很愛她的寶寶，鼠寶寶也很愛很愛他們的媽媽，那你們愛你們的媽媽嗎？怎麼愛呢？小結 媽媽很愛我們，我們也很愛我們的媽媽。二 做做蛋糕 價值分析 觀察小老鼠為媽媽做的蛋糕的故事情節，表述對故事理解 1 師 有一天，老鼠三兄弟聚在一起悄悄地說著什麼。我們來聽聽他們在說什麼呀？2 送禮物...
幼兒園一日活動流程
一 晨間接待 幼兒晨檢 1 熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。向家長了解幼兒情況，做好個別幼兒工作。2 做好幼兒晨檢 一摸 二看 三問 摸 摸幼兒額頭 頸部和手心有無發熱。看 幼兒精神和面色是否正常，有無流涕 流淚 身上有無皮疹 咽部是否充血 體表有無傷痕。問 問幼兒在...