小教園地
一孫鐵玲
幼兒期是學習語言的關鍵期，把握好這個關鍵期，單靠語言課來進行引導和學習是遠遠不夠的，應把語言教育有效地滲透到幼兒的一ｈ生活中。經過我們的摸索和實踐，大概應從以下幾點人手，為幼兒演建築師建設高樓大廈，扮演工程師設計汽車、飛機
等。幼兒在角色遊戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規範的認同。通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規範，並且自覺不自覺地遷的語言發展爭取時間。一、
為幼兒創設良好的語言環境
乙個適宜的語言環境，對孩子語言方面的發展是很有幫助的。正因為我們深知這一點，所以在布置教室時，就需要把這些考慮在其中。在班上設圖書角，裡面擺放各種故事書，讓孩子可以利用空餘時間進行自由閱讀，並且在閱讀中進行交流。
我們在班上設表演角，表演角裡邊放有木偶、各種動物頭飾，孩子們在自選活動時可以到這裡進行表演。我們利用早上孩子來園和下午離園這段時間和孩子進行交流，針對他們感興趣的話題進行討論。在帶領幼兒散步，進行戶外活動時，引導幼兒認真觀察自己所看到的事物，並說說自己的看法。
在這樣的環境裡，不僅幼兒的發散性思維得到了培養，而且幼兒描述性語言的完整性也得到了加強。經驗告訴我們，創設良好的語言環境是發展幼兒語言的前提條件。
二、利用各種活動來發展幼兒的口語表達能力
１．開展分享活動。幼兒進入幼兒園後，要學會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，教師可以定期地讓幼兒帶上心愛的玩具或自己喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。
在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。活動後，讓幼兒講述自己的交往過程，和誰一起玩的，是怎麼玩的，把東西給誰吃了等等及其原因，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。
２．舉辦節日活動。通過節日活動來增加幼兒交往的機會及讓他們積累愉快的交往經驗，可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動ｉ生，兩者相互促進，形成良性迴圈。節日活動為幼兒創設了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。
我們充分利用「六一」兒童節，把傳統的表演節目改為一些趣味遊戲活動，讓大班、中班和小班的所有小朋友一起參加到遊戲中來，他們是主角，教師當配角。這一天不同年齡班的幼兒在一起活動，無拘無束，他們感到特別有趣。無形中孩子們擴大了自己的交往範圍，同時又享受到了節日的快樂，並且體驗到交往的樂趣及同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，從而提高了交往能力，在交往中也促進了語言能力的發展。
３．開展角色遊戲。角色遊戲是幼兒根據自己的生活經驗和意願，模仿**勞動和交往的一種創造性活動。它是幼兒自己教育自己，自己培養自己，承擔社會角色和遵守社會角色規範的一種自我教育活動。
在我園組織開展的角色遊戲中，幼兒通過角色遊戲表現出積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規範的認同感。女小朋友比較細膩，她們生動地表現出了「售貨員」的堅守崗位、熱情待客，表現出我園「教師」的嚴於律己、熱情關懷；男小朋友爭強好勝，很有正義感，喜歡扮演警察指揮交通、抓小偷，扮
移到現實生活中。在遊戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找夥伴，相互合作，引導他們友好相處，讓他們在遊戲中感受到交往的重要性。在遊戲結束後，我們會讓孩子們有乙個互相講述的時間，讓他們講一講整個遊戲的過程，在講述中又進一
如何利用一日生活促進幼兒語言發展
作者 李霞 學週刊 c 2013年第07期 幼兒園教育指導綱要 明確指出，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的 教 是難以掌握的。因此教師應充分利用各種機會，創始幼兒想說樂說的環境和情境引導幼兒積極運用語言進行交往，從而真正發展幼兒的語言能力。一 通過多種形式的談話活動...
民間遊戲貫穿於一日活動之中
根據以靜為主 動靜交替的原則，幼兒午餐後到午睡前這段時間也應合理 多形式地組織開展活動，我們除了帶幼兒到戶外散步 欣賞故事 外，還組織幼兒玩 接龍 拍大麥 等民間遊戲，這樣既避免了劇烈運動 有助於消化吸收，又減少了靜等的時間，使幼兒始終愉快而愉快。孩子在幼兒園與老師 同伴生活了一天，老師應讓他們帶著...
幼兒的一日生活制度
應根據幼兒的心理和生理特點，結合教育上的要求和衛生保健的原則來制訂。一 睡眠 1 根據幼兒的年齡特點，除了夜間睡眠以外，中午安排一次午睡，夏季時午睡時間可適當延長一點。2 幼兒入睡前不安排劇烈活動，使入睡時情緒安定，提醒幼兒入睡入廁，教會幼兒自己穿 服，教育幼兒不要蒙頭睡，不要趴著睡，在睡眠過程中，...