根據以靜為主、動靜交替的原則，幼兒午餐後到午睡前這段時間也應合理、多形式地組織開展活動，我們除了帶幼兒到戶外散步、欣賞故事、**外，還組織幼兒玩「接龍」「拍大麥」等民間遊戲，這樣既避免了劇烈運動、有助於消化吸收，又減少了靜等的時間，使幼兒始終愉快而愉快。
孩子在幼兒園與老師、同伴生活了一天，老師應讓他們帶著留戀、愉快的情緒離開幼兒園。離園時，老師除了要做好家長接待工作外，更應重視組織好那些還沒離園的孩子，此時，我們就根據幼兒人數，安排一些不受時間、人數、場地限制、玩具便於收攏的民間遊戲，如「挑麵線」「工兵挖地雷」「砍豬肝」等，讓孩子們在有趣的遊戲活動中等待父母。
在一日活動中還有許多零散間隙時間，如盥洗，以往老師總要求動作快的幼兒坐在活動室裡靜等那些動作慢的孩子，而那些動作快的孩子往往都是些較活潑好動的孩子，老師一轉身他們便會滿活動室地跑，很輕易碰撞發生事故。於是，我們有目的地選擇一些不用玩具、不需場地、遊戲反覆快、坐在椅子上用兩隻小手便能開展的民間遊戲，如「金鎖銀鎖」「頂鍋蓋」「打鼓」「捉猴」等，邊念民謠邊遊戲，給人的感覺是活而不亂、靜而不死。在遊戲中，孩子們減少了等待，老師也能很快地集中幼兒的注重力。
另外，我們還因地制宜，充分利用各種因素為幼兒創設開展民間遊戲的環境，如：長廊的柱子上扎上了小花袋，裡面放上了各種用於民間遊戲的簡單材料，如羽毛、蠶豆、豆腐乾等；草地上的亭子中放上了橡皮筋、鐵環等；在孩子來、離園的值班室中，我們也安排了便於幼兒隨時取用的毛線、小棒、沙包等。有了這些便於取用的遊戲材料，孩子們在來園、午餐後、自由活動等時間，都能自主愉快的玩起民間遊戲。
民間遊戲貫穿於一日活動之中，既豐富了幼兒一日活動的內容、減少了等待，又幫助我們建立了良好的常規，有效地避免了事故的發生，它使幼兒的生活顯得更加豐富多彩，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展。
語言發展貫穿於幼兒的一日生活中
小教園地 一孫鐵玲 幼兒期是學習語言的關鍵期，把握好這個關鍵期，單靠語言課來進行引導和學習是遠遠不夠的，應把語言教育有效地滲透到幼兒的一 生活中。經過我們的摸索和實踐，大概應從以下幾點人手，為幼兒演建築師建設高樓大廈，扮演工程師設計汽車 飛機 等。幼兒在角色遊戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規...
一日活動總結
5.每天早晨都有區角活動，學習活動中主要的形式是操作和遊戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作後的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從 拿，還要歸放到 去 離開座位時應隨時將椅子放好 使用剪刀時注意安全 別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼...
小班一日活動
3.小結 像燈泡，體溫計花瓶等物品都是玻璃易碎品，不能拿來玩。如不小心打碎應立即清理，一定不能用手或腳接觸碎玻璃。溫度計中含有水銀，打碎後千萬不要觸碰，會很危險，要馬上告知大人立即清理，以免中毒。五 餐前活動 小動物做遊戲 手指遊戲 你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰 雙手食指伸出點作小雞嘴狀放在胸前 ...