摘要：美術欣賞是提高學生文化藝術修養的有效途徑，美術鑑賞是引導學生開展審美活動的課程，在培養學生審美鑑賞能力、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要的作用。而我們傳統的高中美術鑑賞課往往以教師的講解、說明為主要教學手段，學生主動參與審美活動做得不夠，學生的**實踐行為更少，情感體驗也受到忽視。
學生在這樣的課堂氛圍中得來的一切，必定是不深刻的、也不穩固的。實際上教學行為「不是為了把感覺、感受和思想機械化，而是為了體驗乙個過程，強化感覺、感受和思想；不是為了把學到的東西歸類，而是為了使學到的東西植根；不是為了發現已學過的東西，而是為了不斷尋找新的東西；不是為了知道什麼，而是為了思考什麼」。這段話用於美術鑑賞課真是再合適不過了。
關鍵詞：高中美術美術欣賞教學
美術鑑賞課僅讓學生了解某個藝術家的生平簡介是不夠的，藝術作品的產生有特定的時代文化背景，又與藝術家本人的才能、性格等有著直接的關係，這些都應該讓學生感受到，這樣他們才能對藝術家及其作品有個較全面和立體的認識，才能進一步調動學生自發地思考、自主地**。下面本人結合自己的教學實踐，談談對新課程理念下的高中美術鑑賞教學的幾點思考。
一、以情景為載體，激發學生主動參與
在教學主題開始以後，教師要擅於把握氛圍，創設求知、**的環境，激發學生探求知識的熱情，啟用學生主動參與的積極性。如在上繪畫欣賞課時，教師可選幾幅世界著名油畫作為展示。上課之前，把臨摹好了的油畫掛在教室裡，也許學生以前也曾看過這些畫，但從來沒有看過如此大的、真實的畫面。
許多同學站在畫的面前，為畫面的美感所震憾，在止不住地發出嘖嘖的讚嘆之際，同學們強烈的求知慾望被激發出來。此時教師再適時地向學生介紹油畫的特點和畫家們創作的技法，加強學生們的感受，理解亦會更為深刻。同時再輔以介紹作品的作者、創作的年代、畫中所表現出的內容及思想感情，以及作品的文化價值等，使學生感到美術作品的背後還有許多豐富的內容。
這樣學生會對學習美術鑑賞充滿興趣，會為上好美術鑑賞課打下堅實的基礎，教師的努力也就達到了事半功倍的效果。
高中美術鑑賞說課稿《培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義》
高中美術鑑賞說課稿 課題 培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義 我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書 美術鑑賞第1課 培養審美的眼睛 主要從教材分析 教法運用 學法指導 教學手段和教學過程五個方面加以闡述。教材分析 一 教學目標本課作為高中整個美術鑑賞教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。通過本課...
培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
教材版本 人民美術出版社 美術鑑賞 2004年版本 作者單位 廣州市第八十九中學劉鵬 設計背景 人民美術出版社 美術鑑賞 普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活...
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