教材分析
本課主要包括四個部分：
第一部分從現代人的全面發展出發，指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要，而美術鑑賞則是培養審美的眼睛的必要途徑。
第二部分「什麼是美術鑑賞」，先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中，說明美術鑑賞並不神秘，而是與我們的生活息息相關，並由此引出美術鑑賞的問題。然後再從具體的美術作品入手，以中國唐代畫家的中國畫《擣練圖》和法國畫家公尺勒的油畫《拾穗》為例，簡單介紹了美術鑑賞的一般過程或方法，由此匯入，進入概念分析，闡明什麼是美術鑑賞、其特性以及在美術鑑賞中被動接受與主動參與的關係等。這裡沒有涉及什麼是美術或什麼是藝術的問題，而是直接談什麼是美術鑑賞，這是因為美術或藝術的概念本身就十分複雜，它將涉及到更為複雜的專業知識，這對於學生的理解來說是困難的，也將影響本課的主題。
更由於當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的界限，「什麼是藝術」在學術界也是乙個正處於爭論之中的問題，對於那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時懸置起來。
第三部分「美術作品是如何分門別類的」，簡單介紹了美術的基本分類方法，這裡只列出了乙個簡略的藝術分類，學生了解這些就可以了。但教師還應明白，在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影中，還可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細緻的劃分。
第四部分「美術鑑賞有什麼意義」，以美術的三大功能為基礎，說明美術鑑賞不僅是對知識的學習，更重要的是對培養學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發展，都具有十分重要的意義。
一.教學目標：
1、知識與技能：通過本課的教學，使學生初步了解什麼是美術鑑賞、美術鑑賞的一般過程和特徵，以及學習美術鑑賞有什麼意義，由此掌握美術鑑賞的方法，培養學生「審美的眼睛」。
2、方法與過程：本課作為高中整個美術鑑賞教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。教學中以生活中的美術現象為引導，引起關注---深入討論---感悟意義---樹立信心。
3、情感態度價值觀：啟發學生對美術現象的關注，在集體討論的過程中，去深入感覺人類生活中美術的作用與人類創造美的精神。使學生明確美術鑑賞的學習目的以及重要意義，從而樹立學好美術鑑賞課程的興趣與決心。
二.教學重點：引導學生掌握美術鑑賞的一般方法，認識美術鑑賞對於個人未來人生發展的重要價值和意義。
三：教學難點：美術鑑賞概念和意義的理解，美術的主要分類方法。
四：教具：多**
五. 教學過程：
一、匯入新課：
提問學生：請同學們談談你在生活中最關注的美術現象是那些。再同學說出自己知道的畫種和門類。（學生回答問題）
教師闡述：當我們走進美術館或博物館或面對各種畫冊觀賞時，面對琳琅滿目，風格各異的美術作品時可能會產生這樣的疑問：哪些是好作品？
哪些是一般作品？藝術家為什麼要以這種形式或方式來創作這些作品？作者想告訴我們什麼？
哪些作品有意義？我們如何判斷美術作品的意義？這是藝術嗎？
這其實就涉及到美術鑑賞的問題。
二、什麼是美術鑑賞：
教師出示課件《擣練圖》《拾穗》提問：請判斷此作品所屬門類？兩幅作品存在哪些相同之處？
不同之處？請按照以下的幾個方面進行分組討論：1．時代背景 2.
主題內容3.繪畫手法 4.材料（學生討論並回答問題）
教師對以上兩幅作品進行總結，補充。引出美術鑑賞定義及其方法步驟。
三、美術作品的分類
教師通過課件展示六大門類美術作品並提問：你知道這些作品的藝術種類麼？（學生欣賞後回答問題）
教師總結美術作品的分類：
1. 據藝術門類劃分：繪畫雕塑建築設計書法（篆刻）攝影在次六大類中又可按照不同的材料題材形制功能進行劃分。
2. 形式語言上的不同特徵：
1）寫實性客觀再現為主的具象藝術
2）寫意性主觀表現為主的意象藝術
3）以藝術語言本質表現為主的抽象藝術
四、美術鑑賞的意義
教師提問：美術鑑賞的意義？（學生討論思考後回答）教師分析：美術是社會存在的產物擔負著社會功能的角色主要體現在以下三個方面：認識功能， 教育功能和審美功能。
五、課堂小結：
分組選取不同的美術名作按照美術鑑賞的一般方法進行鑑賞，最後給出評價。 教師總結並對學生給予鼓勵性評價。
六．教學反思：
第一課的課堂教學比較成功，學生在老師的鼓勵下提問比較多。在教學過程中我注意到學生們注意力集中，非常感興趣，喜歡聽老師回答同學們的提問並頗感受益，這樣的教學環境是教師喜歡的也是學生喜歡的。但這樣的環境又說明乙個問題，在上高中美術欣賞課之前，學生的藝術教育和欣賞教育是存在缺陷的，我從學生的表情中感覺到鑑賞課的很多觀點學生們都是第一次聽而感到驚奇，就如同老師為他們推開了一扇窗。
培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
教材版本 人民美術出版社 美術鑑賞 2004年版本 作者單位 廣州市第八十九中學劉鵬 設計背景 人民美術出版社 美術鑑賞 普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活...
培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義
教材版本 人民美術出版社 美術鑑賞 2004年版本 作者單位 廣州市第八十九中學劉鵬 設計背景 人民美術出版社 美術鑑賞 普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活...
1課培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
a 看到天安門我們聯想到什麼?提示 造型的 歷史的 情感的 b 擣練圖 和 拾穗者 兩幅作品有什麼區別?提示 畫種 服裝 國家 貧富 c 奔馬 太白行吟圖 根紮南國 都是中國畫嗎?3 根據學生的回答，總結有關理論和觀點 學生活動 欣賞 問題，回答提問 3 美術作品是如何分門別類的?總體而言，美術作品...