廈門市詩阪中學教學設計
授課教師：蔡慕茹
第1課培養審美的眼睛——美術鑑賞及其意義反思與研究：
①第一課的課堂教學比較成功，學生在老師的鼓勵下提問比較多，以至於下課鈴響後還未能講完。在教學過程中我注意到學生們注意力集中，非常感興趣，喜歡聽老師回答同學們的提問並頗感受益，這樣的教學環境是教師喜歡的也是學生喜歡的。但這樣的環境又說明乙個問題，在上高中美術欣賞課之前，學生的藝術教育和欣賞教育是存在缺陷的，我從學生的表情中感覺到鑑賞課的很多觀點學生們都是第一次聽而感到驚奇，就如同老師為他們推開了一扇窗。
②從高中美術鑑賞學習資訊表中可以看出，學生對美術和美術鑑賞絕大多數沒有明確的認知或清楚的認識。但全部都認為對學習和生活有很大的幫助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素質，培養審美能力，但又都不能具體說明。每乙個學生都遇到過美術上的問題，其中最多的問題是怎樣鑑賞一幅作品及自己怎樣才能畫的滿意，這些情況說明乙個問題：
大部分學生都明白學習美術的必要性，但缺乏學習的機會或重視不夠，同時，對美術與現實生活的聯絡缺乏足夠的認識。孤立的看待美術現象、美術作品、美術行為，這種現象的結果就增加了美術的神秘感，與現實生活割裂開來。
③從學生討論的作業情況看，學生對美術在文化知識領域的作用缺少應有的認識，這種情況說明各學科在知識講授的過程中，學科本位的形式較多，跨學科的聯絡相對薄弱。這就要求我們美術教師在講授的過程中，盡可能的聯絡現實生活，各學科兼顧。
④在鑑賞課的講述中我也認識到，單純就美術問題的討論終將會使學生逐漸失去興趣。只有聯絡現實社會，涉及不同學科知識，才能不斷調動學生的學習熱情。高中學生有較強的思考能力，我們的任務應該是教會他們怎樣思考、怎樣正確看待社會現象和現實問題。
美術鑑賞的最終目的也是教會學生用自己的眼睛看世界。
1課培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
a 看到天安門我們聯想到什麼?提示 造型的 歷史的 情感的 b 擣練圖 和 拾穗者 兩幅作品有什麼區別?提示 畫種 服裝 國家 貧富 c 奔馬 太白行吟圖 根紮南國 都是中國畫嗎?3 根據學生的回答，總結有關理論和觀點 學生活動 欣賞 問題，回答提問 3 美術作品是如何分門別類的?總體而言，美術作品...
1培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
教材分析 本課主要包括四個部分 第一部分從現代人的全面發展出發，指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要，而美術鑑賞則是培養審美的眼睛的必要途徑。第二部分 什麼是美術鑑賞 先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中，說明美術鑑賞並不神秘，而是與我們的生活息息相關，並由此引出美術鑑賞的問題。然後再從...
高中美術鑑賞說課稿《培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義》
高中美術鑑賞說課稿 課題 培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義 我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書 美術鑑賞第1課 培養審美的眼睛 主要從教材分析 教法運用 學法指導 教學手段和教學過程五個方面加以闡述。教材分析 一 教學目標本課作為高中整個美術鑑賞教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。通過本課...