美術欣賞課教育培養了我們欣賞作品的能力，美術欣賞是個複雜的精神活動，它有先天的一面，然而更多的是我們通過後天教育獲得的。美術欣賞課向我們傳授了繪畫，雕塑，民間工藝等各種各樣的知識，通過將這些知識運用於欣賞的實踐中，我們也成為有欣賞能力或欣賞水平的人。當然，美術欣賞課也著重要求我們從不同的角度認識問題，去評價作品。
要求我們能夠運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品和美術現象。另外，欣賞課除了要我們能夠欣賞識別美術作品，還要以一定的標準對美術作品或美術現象作出理論分析或價值判斷。在感受的基礎上，以理論分析揭示美術作品美術現象的社會意義和美學價值。
美術是一門「難言」的學科，是通過線條、色彩以及一些可視的形象來反映社會、反映生活，表達人們的思想感情。它之所以「難言」，是因為在學習和掌握這門學科的過程中，有些知識如技法等就不能用語言、文本來表達和代表，而只有通過我們親手訓練和練習，才能加以掌握。除此之外，別無他法，因此，美術技法課是我們學習中的關鍵和重要一環。
美術技法課主要傳授我們對美術語言的識別和掌握技法，對美術技法的掌握和操作，是由審美體驗進入審美創造的中介，是人的審美活動與美的創造的統一所必需的條件，是人的一種心理行為。美術技法也是美術作品生成的一種不同於其他活動的獨特活動。沒有美術技法，也就沒有美術。
美術技法是製作美術作品所必需的，沒有脫離美術技法的美術作品。美術技法課的學習也是欣賞美術作品所必需的，如果沒有學好美術技法課，不懂美術技法，就很難欣賞領會美術作品；美術技法水平越高，對美術作品的欣賞水平要求也越高。乙個人，如果不懂中國畫的用筆用墨，不知道什麼是五墨六彩，什麼是中鋒、側鋒、逆鋒，不了解勾、皴、點、染等基本的中國畫筆墨技巧，是很難領略到中國畫筆墨情趣的，對於其間意境的領會恐怕也很難。
如要欣賞中國畫，一定要了解中國畫的筆墨技法；同樣，欣賞任何一種美術作品，一定要有這種美術種類的技法作為理論基礎,由此可見美術技法課的作用性和重要性。與美術欣賞課不同的是，美術技法課著重對我們的創新精神和實踐能力的培養。素描和條件色彩也就成了技法課上學習的主要內容，通過實踐繪畫，靜心認真觀察，從距離遠近，不同方位以及不同參照物、光線、角度看物品有何特點、特徵，以及它們之間的相互位置關係。
在觀察弄清這些比例關係，畫出外圍框架，再畫主要部位，主要特徵等等，強調對我們寫實能力的培養。在上美術技法課時，會讓我們先欣賞美術作品，體會感受其美術技法的運用，以此入手了解美術技法，增加對美術技法的認識，提高繪畫水平。尤其應在某些技法領域，會放開手讓我們自由發揮, 而只在基本指導理論上進行掌控。
美術欣賞課和美術技法課雖然有著諸多區別，但是兩者之間的關係是相輔相成、互相促進的，我們在學習的過程中應當正確處理它們之間的關係，使美術欣賞與美術技法相互結合，共同促進我們美術水平的提高。通過對美術欣賞課的學習，在避免具體操作上的困難的同時，來領會了解、學習美術技法，提高我們的技法水平；在美術技法提高的基礎上，讓更深入地欣賞美術作品，提高美術欣賞水平，從而從整體上提高我們的美術水平。美術技法課上強調的畫法不論是技法、風格，還是內容、主題思想或寓意深刻、有特點、有新意。
反之，如果對美術欣賞課上教授的理論知識不理解，認識不到位，就更談不上創作出好作品了。所以，美術欣賞課對美術技法課具有指導作用。反過來，技法課中實踐的技法對欣賞課上的理論認識加以改進和提高，二者相輔相成。
關於美術欣賞課之我見
小學美術教學內容包括繪畫 工藝美術兩大塊，在日常的教學過程中，繪畫和工藝美術被教師當作 香饃饃 而同處於相同地位的欣賞課卻被當成了 選學 教材。實際上，好的美術作品不僅幫助學生繪畫水平的提高，還可以陶冶情操，培養藝術興趣，促進他們審美能力的發展。那麼，為什麼會出現 重繪畫，輕欣賞 的局面呢？原因不外...
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三 外出實地考察法。有一次學校組織學生到南京春遊，我就讓學生帶著這樣一些問題去 明孝陵的各種石像 石像的主人是誰？它們都是用來幹什麼的？各有什麼特點？在這些問題的指導下，學生在春遊過程中，就有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，並且在自己感興趣的石像旁還留了影。回來後，我便把本...
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發布者 龐吉發布時間 2012 8 30 6 24 38 如何上好欣賞課呢？我的乙個朋友給了我四點建議！1 觀察。通過觀察，我們應讓學生先明確作品內容，即這件作品包括哪些形象，是動物 植物 還是人物？先從整體上對作品有個把握。觀察並不是一味的欣賞，有的時候可以讓學生進行動動手，或臨摹作品，或進行創作...