美術欣賞課，有助於學生拓寬視野，陶冶情操，對於培養具有創新精神和實踐能力的未來人才具有著其它學科所無法替代的作用。但是老師們都知道上好一堂美術欣賞課比其它課型很難，學校裡很難體現學生欣賞領域目標的完整實施。透過學生在校的美術活動，不難發現，在學生的技能技巧訓練培養與鑑賞力、創造力素質的培養上，存在著不協調的發展，存在著片面強調學生美術技能的訓練，認為學生只要有一定的造型能力，會製作一些手工作品和實用教學用具就合格了。
以技能訓練內容，來代替整個美術教學內容，從而忽略了對學生藝術美的薰陶。對待學生的作業評價，總是把像與不像作為評價的唯一標準，客觀上造成了學生思想僵化，抑制了他們的發散型思維。那怎樣提高學生的欣賞能力呢？
就看我們老師怎樣引導學生去欣賞會欣賞。
一、提出多角度欣賞美術作品。中學生因為知識的逐漸豐富和文化背景的差異，他們會從不同的角度看美術作品，每乙個角度可以說都會讓學生開啟一種新的思路，一種新的方法。
1.從作品的美術語言的角度——側重於觀察和分析作品的色彩、線條、構圖、明暗、肌理等，分析他們是怎樣表達了作者的思想和情感，是怎圍繞著主題的表現而進行組織的。
2.從藝術家的角度——力求使學生對作者的生平有乙個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什麼創作該作品？作品表達了他的什麼樣的思想和情感？
作品在作者的創作生涯中占有什麼樣的地位？
3.從歷史研究的角度——不是把分析的重點放在藝術語言分析上，而是借助作品來介紹某一歷史背景或事件。
4.從美術史的角度——從某乙個畫派、某一運動出發，看它們的演變、興衰。介紹美術作品時，著眼於某幅作品在畫派或運動中的地位，在美術史上的貢獻。
5、從文化的角度——將不同歷史時期、不同國家的美術作品中同類題材反在一起欣賞，用文化比較的方法，讓學生看清不同的文化背景造就了不同的美術作品。《清明上河圖》就是乙個很好的例子。
二、讓學生的學習活動變成主動參與的過程。只有學生在主動地參與下，才能充分發揮學生的主觀能動性，調動其自身的創造潛能。美術欣賞中，學生是憑第一印象來欣賞美術作品的，學生的這種直覺會受到個體知識和經驗的制約，感受到的美的成分和質量都十分有限。
因此，上課前要給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書室、網路等收集與欣賞內容有關的資料，讓學生有備而「賞」，從而縮短其與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣。
如何在美術欣賞課中培養審美情趣
摘要 作者在教育教學工作期間，通過對美術欣賞課的教學實踐，認識了美術欣賞課對於培養學生審美情趣的重要性，論述了個人的理解和看法。美育是學生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術欣賞教育，有助於提高學生的審美水平。關鍵詞 美術欣賞課審美情趣教學目標 1.美術欣賞課的現實背景 長期以來美術欣賞課都是採用...
如何上好中學美術課中的欣賞課
欣賞教學難於藝術實踐教學，美術課中的欣賞課向來是美術老師最頭疼的課型，尤其是現代作品欣賞。因為在欣賞傳統作品時，由於作品的歷史性，史料豐富了教學內容，使得傳統作品相對於現代作品更易把握，而在欣賞現代作品時，由於學生的審美水平參差不齊，而審美意識的形成需要有個學習的過程，所以，上好現代作品的欣賞課相對...
如何上好小學美術欣賞課
三 外出實地考察法。有一次學校組織學生到南京春遊，我就讓學生帶著這樣一些問題去 明孝陵的各種石像 石像的主人是誰？它們都是用來幹什麼的？各有什麼特點？在這些問題的指導下，學生在春遊過程中，就有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，並且在自己感興趣的石像旁還留了影。回來後，我便把本...