【摘要】 中學美術教學從課程改革以來更加的注重美術鑑賞能力，藝術修養的培養。美術欣賞課怎麼上？如何上好？
成為了擺在每個中學美術教師面前一項亟待解決的難題。美術欣賞是學生通過對大自然，美術作品，生活環境的的感受等一系列相關聯的的心理活動，從而獲得可持續的審美創造力。因此，美術教師在美術欣賞課堂教學中創設一定的文化情境，利用各種方式激發學生在欣賞課中發揮主體作用就顯得尤為重要。
【關鍵詞】 中學美術美術欣賞課堂教學主體作用
【中圖分類號】 g633.955 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 1674-4772（2013）04-011-01
中學美術教育在課改以後非常注重欣賞課，怎樣上好中學美術欣賞課，這也是素質教育改革中我們美術教育工作者亟待解決的乙個挑戰性的難題。如何在美術欣賞課堂教學中達到理想的效果？這就需要我們正確地看待美術欣賞課，不能再按照以前美術教學中固有的教學模式和教學目標來上課，要不斷探索新的適應當前時代要求的教育教學方法，使我們教育者在美術教學中真正成為一位開啟學生美學修養歷程的啟蒙者，引導者。
從課改以後中學美術課更注重啟發學生的心智和美育修養，以及綜合實踐能力的提公升。無論是美術教學大綱中要求的教學性質、內容、目的，還是從中學美術課在教材編寫、課時安排、成績測評等方面都突出體現了美術課堂教學要以欣賞為主要內容，從而提高學生的鑑賞能力、藝術修養。現階段美術教學現狀也決定了中學美術教育的性質和目標以及方向：
我們作為美術教師應該充分利用欣賞課教學面向全體學生進行充分的美術修養教育，體現美術教學的特色優勢，發揮中學生在美術課上的主體作用。
那麼，在中學美術課堂教學中我們應如何發揮學生的主體作用呢？以下就是我在美術課堂教學中的幾點感受：
以在中國傳統繪畫古代山水畫欣賞課的課堂教學為例，我主要是引導學生理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。其中，最主要的和難度最大的是讓學生去領略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同。
面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同對於這些自我意識和現代意識較強的中學生來說就是難以理解和體會的。為此，我在教學中設計了一系列的策略，即從體會古詩的意境入手，去體會中國古代山水畫的意境。鋪設層層問題激發學生的興趣，設定穿越式的情景令學生彷彿置身當時的朝代，然後再讓學生身臨其境進行深入思考。
這種切身感悟式的思考對充分調動學生的主體性起到了重要的作用。
如何上好中學美術課中的欣賞課
欣賞教學難於藝術實踐教學，美術課中的欣賞課向來是美術老師最頭疼的課型，尤其是現代作品欣賞。因為在欣賞傳統作品時，由於作品的歷史性，史料豐富了教學內容，使得傳統作品相對於現代作品更易把握，而在欣賞現代作品時，由於學生的審美水平參差不齊，而審美意識的形成需要有個學習的過程，所以，上好現代作品的欣賞課相對...
如何上好小學美術欣賞課
三 外出實地考察法。有一次學校組織學生到南京春遊，我就讓學生帶著這樣一些問題去 明孝陵的各種石像 石像的主人是誰？它們都是用來幹什麼的？各有什麼特點？在這些問題的指導下，學生在春遊過程中，就有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，並且在自己感興趣的石像旁還留了影。回來後，我便把本...
如何上好小學美術欣賞課
發布者 龐吉發布時間 2012 8 30 6 24 38 如何上好欣賞課呢？我的乙個朋友給了我四點建議！1 觀察。通過觀察，我們應讓學生先明確作品內容，即這件作品包括哪些形象，是動物 植物 還是人物？先從整體上對作品有個把握。觀察並不是一味的欣賞，有的時候可以讓學生進行動動手，或臨摹作品，或進行創作...