課題題目：培養審美的眼睛——美術鑑賞及其意義
教材版本：人民美術出版社《美術鑑賞》2023年版本
設計背景： 人民美術出版社《美術鑑賞》普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活聯絡緊密。
我認為教材的第一課《培養審美的眼睛——美術鑑賞及其意義》是最重要、最基本、最實際的內容。設計好第一課有助於教學課題的延伸。第一課也是學生學習的基本平台。
《培養審美的眼睛》的設計我分三個階段進行：
內容描述：
反思與研究：
①第一課的課堂教學比較成功，學生在老師的鼓勵下提問比較多，以至於下課鈴響後還未能講完。在教學過程中我注意到學生們注意力集中，非常感興趣，喜歡聽老師回答同學們的提問並頗感受益，這樣的教學環境是教師喜歡的也是學生喜歡的。但這樣的環境又說明乙個問題，在上高中美術欣賞課之前，學生的藝術教育和欣賞教育是存在缺陷的，我從學生的表情中感覺到鑑賞課的很多觀點學生們都是第一次聽而感到驚奇，就如同老師為他們推開了一扇窗。
②從高中美術鑑賞學習資訊表中可以看出，學生對美術和美術鑑賞絕大多數沒有明確的認知或清楚的認識。但全部都認為對學習和生活有很大的幫助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素質，培養審美能力，但又都不能具體說明。每乙個學生都遇到過美術上的問題，其中最多的問題是怎樣鑑賞一幅作品及自己怎樣才能畫的滿意，這些情況說明乙個問題：
大部分學生都明白學習美術的必要性，但缺乏學習的機會或重視不夠，同時，對美術與現實生活的聯絡缺乏足夠的認識。孤立的看待美術現象、美術作品、美術行為，這種現象的結果就增加了美術的神秘感，與現實生活割裂開來。
③從學生討論的作業情況看，學生對美術在文化知識領域的作用缺少應有的認識，這種情況說明各學科在知識講授的過程中，學科本位的形式較多，跨學科的聯絡相對薄弱。這就要求我們美術教師在講授的過程中，盡可能的聯絡現實生活，各學科兼顧。
④在鑑賞課的講述中我也認識到，單純就美術問題的討論終將會使學生逐漸失去興趣。只有聯絡現實社會，涉及不同學科知識，才能不斷調動學生的學習熱情。高中學生有較強的思考能力，我們的任務應該是教會他們怎樣思考、怎樣正確看待社會現象和現實問題。
美術鑑賞的最終目的也是教會學生用自己的眼睛看世界。
01美術鑑賞及其意義
通過鑑賞體驗，我了解到的美術專業術語有哪些？好了，讓我們檢測一下本節課的學習情況 跟蹤練習 一 選擇題 1 我不會畫天使，因為我從來沒有見過他們。是19世紀法國畫家庫爾貝的名言，他的畫風屬於 a 古代主義 b 現實主義 c 印象主義 d 現代主義 2 關於美術鑑賞，下列說法不確切的是 a 美術鑑賞的...
培養審美的眼睛美術鑑賞及其意義
教材版本 人民美術出版社 美術鑑賞 2004年版本 作者單位 廣州市第八十九中學劉鵬 設計背景 人民美術出版社 美術鑑賞 普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活...
培養審美的眼睛 美術鑑賞及其意義
教材版本 人民美術出版社 美術鑑賞 2004年版本 作者單位 廣州市第八十九中學劉鵬 設計背景 人民美術出版社 美術鑑賞 普通高中課程標準實驗教科書以新的面貌和新的形式展現在我們的面前。在接觸教材後給我的感覺是內容和形式是循序漸進的，課題論述有一定的延續性和深度，課題涉及內容廣泛，美術知識與現實生活...