近年來，課堂教學中「新理念」的實施被廣泛關注，因此，高中歷史習題教學中應該避免傳統的一問一答，特別要強調培養學生積極主動的學習態度，讓學生學會學習，學會做人，形成正確的價值觀，從而激發學生積極思考、深入研究，最大限度地增強理解能力，提高思維能力。 新課程改革過程中的高中歷史習題教學如何實施新課程理念？筆者從習題教學的準確性、層次性和有序性、人文性和主體性、深透性等幾個方面來分析新課程改革對習題教學的影響。
一、 準確性
社會在發展，時代在前進。新事物，新觀點也層出不窮，孰是孰非，往往通過爭論更能涇渭分明，「爭論」的基礎是不同觀點之間的交鋒，它必然引發學生獨立思考，演化學生對教材的理解和認識，培養學生邏輯思維，有效地鍛鍊學生的語言表達能力。參與爭論的學生必然精神亢奮，注意力高度集中地去尋求不同見解，智慧型的火花必會竟相迸射。
沒有求異創新的思維能力，是很難奏效的。正是從這個意義上說，新課程背景下的習題教學可以通過組織課堂爭論，提高學生的準確理解歷史問題的能力和培養學生的創新精神。
二、 層次性和有序性
普通高中歷史課程標準改革的基本理念之一，是要體現多樣性，多角度、多層次、多型別、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助於學生個性的健康發展。新課程改革中的高中歷史習題教學中學生對問題的認識也應從感性到理性，有淺入深，有表及裡。按照一定的順序和層次去分析，才能思路清晰，深刻記憶和理解憶歷史問題，才能實現多角度、多層次和有序地去理解問題。
如講述「江南的開發和經濟重心的南移問題」時，我設計了這樣四個小問題：
（1）經濟重心是怎樣完成南移的？可以分為三個階段：第一階段：
北方經濟遠勝南方。主要在商周時期和秦漢時期。第二階段：
由南北平衡到重心漸移。主要是在三國兩晉南北朝、隋唐和五代十國時期。第三階段：
重心在南方。主要在遼宋夏金，尤其南宋時，已經完成南移。元明清：
南方經濟重心得到鞏固和發展。
新課程改革下的高中歷史教學
摘要 要讓學生喜歡上歷史課，才能上好歷史課 要在歷史課中加強素質教育，才能完成教學目標，提高學生的綜合能力。這些都是擺在歷史教師面前的突出問題，需要教師去積極思考，勇於創新。關鍵詞 新課改 高中歷史 更新方法 如今，新課改的速度加快，我們不得不面對教學改革的問題。為了適應時代的發展，作為歷史老師，也...
高中歷史新課程的特點及教學反思
新的高中歷史課程突破了以往歷史課程內容的編排體系，依據 貫通古今 中外關聯 的原則，以專題形式構建了歷史教學的新體系。它不苛求歷史學科體系的完整性，不求面面俱到。這無疑有助於學生 式學習方式的養成，有助於教師改變以往不適應基礎教育課程改革精神的某些教學方式，探索新的教學方式和教學途徑，也有助於學生能...
高中歷史新課程的特點及教學反思
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