摘要：醫患關係認知教育既是破解當前醫患關係緊張狀況的現實要求，也是醫學教育的重要內涵。我國醫學生醫患關係認知教育尚處於起步階段，亟需加以完善。
改進醫學生醫患關係認知教育，要實現醫患關係認知教育的機制化；梳理教育內容，突出重點抓住關鍵；構建有機協調的課程體系，發揮出教學的主渠道的作用。
關鍵詞：醫患關係認知教育現狀策略
中圖分類號：g641 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0220-02
在醫學人文重度缺失的當今中國醫學界，醫學院校應加強醫學人文教育的呼聲已凝聚起強烈共識。但一方面醫學人文是個內涵極為豐富的範疇，醫學人文教育涵蓋面非常廣泛；另一方面，與醫學人文缺失相關的醫療困境已日益成為中國的重大現實民生問題。這對於剛剛起步的我國醫學人文教育提出了重大挑戰。
中國醫學人文教育體系應如何建構？這不能不是中國醫學教育界應認真思考的問題。筆者認為，人文的核心是對人的關注，醫學人文的核心理所當然也是關注醫學中的人的存在狀態，即患者和醫者的狀態。
因此，無論醫學人文教育的體系多麼複雜，對醫患狀態的關注始終是其基本內涵。醫患狀態包括了患者的生存**狀態，醫者的工作狀態，以及對二者均有重大影響的醫患關係狀態等。由此，醫學生醫患關係認知教育應是醫學人文教育的重要內容。
這一點既是對醫學人文價值思考的邏輯結果，也是當今我國實際醫療環境的現實需求。基於上述考慮，本文擬對醫學生醫患關係認知教育的有關問題作出**，意在拋磚引玉，並期待能夠對**改善醫患關係緊張狀態的路徑有所裨益。
1 醫患關係認知教育的內涵及價值
醫患關係是指在醫療活動中，提供醫療服務的醫方與尋求醫療服務的患方基於醫療實踐活動發生的各種關係。這其中既包括實施醫療技術過程中形成的技術關係，又包括其過程中所涉及的其他各方面的非技術關係，如道德關係、利益關係、法律關係、文化關係和價值關係等。[1]相應的，醫患關係認知教育則是指醫學院校通過各種途徑和措施，以醫患關係的各種知識和能力為內容，有目的、有計畫、有組織地對醫學生的身心施加影響，使他們形成有關醫患關係的知識、觀念和技能等，具體包括形成對醫患關係性質和內容的準確理解和把握，對醫患關係現狀和影響因素的認識，以及學會處理醫患關係的基本技能。
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