各位領導，各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是人教版小學語文第五冊的第7課《乙個小村莊的故事》。下面我將從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
我先說教材分析
課文以一把斧頭為線索，講述了乙個美麗的小村莊，由於村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最後受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗的小村莊從此消失得無影無蹤。通篇課文沒有一處譴責人們亂砍濫伐樹木的行為，但凡讀過都會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。文章文字淺顯卻寓意深刻：
教育我們要愛護樹木、保護環境、愛護綠色家園。
整篇課文緊緊圍繞著「保護環境」的主題，通過樸實的語言，將學生帶入了乙個全新的視野視窗，從這個視窗裡他們看到了歷史環境的巨大變遷，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。根據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，結合新課程理念以及壯文進校十六字方針，我確定了：
本課的教學目標：
首先知識目標：要求正確、流利地朗讀壯文、漢文課文，理解課文內容，悟出課文蘊含的道理。
技能目標：要認識9個生字，會寫出13個生字。培養學生以壯為主,壯漢結合來理解詞語的能力，體會、理解含義深刻的句子。
情感發展目標：領會培養愛護樹木、保護環境、愛護家園、為後人造福的憂患意識。
根據新《課標》和壯漢雙語教學的特點,再聯絡學生實際，我確定本課的教學重點為：通過壯文課文，理解課文內容；再讀通、讀懂漢文課文，理解含義深刻的句子，明白小村莊由美麗走向毀滅的過程和原因。
本課的教學難點：
要做到壯漢兼通，來體會課文中蘊含的道理。
第二是教法與學法
我在遵循「以壯為主，壯漢結合，以壯促漢，壯漢兼通」的原則下進行壯漢雙語教學，還綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學習與合作**的教學方式、情境性教學等方法來引導學生自學、討論、交流。在教學中，我通過**結合、聲像於一體，為學生提供生動逼真的教學情境，鼓勵學生自主學習，使學生的語文能力得到提高。我注重培養他們自主、自信的學習品質。
再通過壯漢結合等多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學生在讀中有所悟，在合作中獲取新知識，從而真正地成為學習的主人。
第三方面我的教學過程
我採用了自主學習、合作**的教學方式，為學生營造了乙個新型良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我分七個步驟進行教學：
第一步創設情境，壯語引入，啟用情感 。
上課時，我先引導學生用壯語介紹自己家鄉的自然風光，再出示課件。在這裡，乙個山清水秀、鳥語花香的小村莊在我的故事中娓娓而來。首先通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，讓學生感受到「美」的氛圍。
這樣的設計，我的意圖是構建生活化的課堂教學，以學生熟悉的生活環境為話題，以我們的壯語匯入新課，目的在於拉近學生與文字的距離，引發學生的參與意識。
第二步以壯為主，啟導學習。
先通過**對照，以壯為主。初讀壯文課文，了解課文大體內容。
再讓學生通過提問，別的學生來搶答，解決疑問。
接著細讀壯文課文，加深理解課文內容。
在檢查讀文情況時，請學生評價，誰讀得好，適當鼓勵、表揚。
最後讓學生發散思維，練習說話，感悟課文。
教學時，組織學生討論「美麗的小村莊」變化的過程。引導學生細讀課文，領會和理解含義深刻的詞句。文中三處提到了「鋒利的斧頭」，要重點引導學生討論、思考。
(**對照是直觀與抽象對比促進理解。搶答是活躍課堂氣氛。適當鼓勵、表揚是對學生的肯定，提高學生學習積極性。在這環節中，處處體現了學生成為學習的主人，教師則是引導者)
第三步以壯促漢，啟導學漢
首先讓學生自由朗讀漢文課文，引導讀準字音，借助壯漢對照理解詞義。
其次在寫字教學中指導書寫時要注意字的部首、部件的不同。
再次讀順讀懂漢文課，找出描寫村莊的句子。
最後出示課件讓學生看圖，「同學們，你們能用自己的話說說這個小村莊嗎？」根據學生回答，我板書：美麗的小村莊。
學生用壯語說（aen mbanj iq gig gyaeundei ）。
我再一次出示課件，畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面啟用學生潛在的情感，小村莊從「美麗」到「毀滅」的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。展示由原來美麗的小村莊到很多年後一片荒涼的畫面，「同學們，這就是現在小村莊的模樣，你們能說說現在的小村莊是什麼樣子的嗎？」根據學生回答，我板書：
什麼都沒有了。學生用壯語說（gij maz cungj mbouj miz lo ）。
這個環節的設計，我力求通過課件強烈的對比，給學生造成巨大的視覺衝擊，引發強烈的**慾望，通過以壯促漢加深理解，將學生自然而然地引入到本課的重點。
第四步壯漢結合，以讀促悟，立體**，合作釋疑。
先讓學生自主閱讀，感悟交流。
再讓同桌壯漢交替讀課文，劃出最能表現小村莊變化的原因的句子。
最後通過小組交流想法。讓學生用壯語討論時，我注意引導學生有序地用漢語發言。
（這環節我特別注意引導學生有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種「個性思想發展，交流意識濃厚」的良好氛圍。）
第五步壯漢兼通，綜合提高
先是（師生互換）壯漢兼讀，體會文意。
再出示漢文中重點句子通過壯漢細讀，並組織學生思考和討論，讓學生感悟到小村莊的人們隨意砍樹，沒有任何限制，這是小村莊走向毀滅的開始，理解到小村莊變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。
然後整體品讀，加深體會。
通過再讀，再悟，讓學生歸納出正是因為這些村民亂砍濫伐樹木，對周圍的環境造成了破壞，最終受到了大自然的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。領會熱愛家園，保護環境，愛護樹林，維護生態平衡的道理。
第六步發展思維、深化主題
課堂上設定了兩個拓展題目，一是「此時此刻，我想對小村莊的人們說……」二是「對社會上的叔叔、阿姨發出我們對他們的呼籲。讓學生暢所欲言。
我適時總結：這個美麗的小村莊在風雨中已經消失，但是我們思考的腳步卻不能停止。我們應當從這個故事中得到警示：
保護環境，善待自然，就是保護我們自己。同學們，讓我們行動起來，爭做地球環保小衛士吧！
第七步作業練習
第一題是課內作業——把下面的漢文翻譯成壯文。
第二題是課外作業——讓學生蒐集環保小資料，設計保護環境的標牌語。再寫關於保護環境的建議書。
[我設計了多種形式的作業，力求給學生更大的自主性，更多的實踐機會和創造空間，來激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。通過以壯促漢，壯漢結合來增加理解，這也是壯漢雙語教學的特點]
最後說說我的板書設計：
aen mbanj iq gig gyaeundei
美麗的小村莊
gij maz cungj mbouj mizlo
樹木——房屋、家具、工具……——什麼都沒有了
破壞必受懲罰
gyaezhoh ranzmbanj baujhu vanzgingj
愛護家園保護環境
這堂課的板書設計我採用壯漢結合的方式，幫助學生理清課文內容，非常簡單但又層層深入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題——保護環境。
《小村莊的故事》說課稿
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