培訓材料
幹樹溝小學馬宇
一、135互動課堂模式的含義：
「1」指的是課堂教學要抓住一條主線——就是問題，通過乙個個問題的解決實現課堂教學的目標。「3」指的是每一節課的學習內容主要分為三個階段來完成，即「自主學習、合作交流、鞏固延伸」，每乙個階段要完成特定的教學任務。「5」指的是一節課的學習內容一般要通過五個環節來完成，即「情景導學，提出問題——自主學習，嘗試解決——討論交流，合作解決——展示評研，歸納提公升——鞏固達標，拓展延伸」。
二、135互動課堂模式的操作：
第一環節：情景導學，提出問題。
精心設計新課引入，以引起學生的注意，促進學生以良好的心態、濃厚的興趣、強烈的慾望進入課堂，是構建高效課堂的重要環節。民主平等和諧的課堂氛圍是為了給課堂活動預熱，拉近師生關係，增進情感，使課堂輕鬆愉悅，便於課堂的對話和交往。教師要依據自己對當堂學習內容的理解和把握，設計乙個能激發學生學習興趣、引發內驅力的學習情境，讓學生盡快進入課堂學習所需要的狀態。
情境的創設要體現教學的有效性，創設情境要做到「到位不越位，幫忙不添亂，真實而有效，科學而自然」。做到情中有景，景中含情，情中有問。創設情境要根據教學實際，可用歌曲、謎語、故事、製造懸念、**等，對於一些教學內容，也可以採取開門見山的方式，直接引入新課。
第二環節：自主**，嘗試解決。
在目標的引領下，教師要把學生引入到：**——發現——提問——解疑的主動學習過程中，讓學生以發現者姿態進行活動。所有的問題都必須要求學生經歷自主構建的過程，對於不能自主構建或者存在疑問的問題，做好記錄並提交小組長，嘗試通過合作交流解決。
在此過程中，教師要熟悉教材，設計問題要根據教材具體內容和學生實際，不宜過低或過高。
在這一階段教師要深入到學生中去，了解學生對自主性問題或導航型問題的完成情況。特別是要關注學困生在自主學習中存在的問題，並給予及時的點撥與啟發，同時，教師要根據對學生自主學習情況的檢查與反饋，提煉需要進行交流、合作解決的問題，適時組織合作交流，達成共識。
此階段所用的教學時間教師視情況進行控制，在課上完成時，一般控制在15—20分鐘內，不少於課時的1/3。如果內容較多、學習任務較重，教師可根據情況提前一天布置學生進行自主預習，上課時直接進入下乙個環節。
第三環節：討論交流，合作解決。
根據自主學習中存在的問題或由教師根據學習主題提出的**性問題，提出合作交流所要完成的任務，解決在什麼地方進行合作學習，合作學習什麼。對於教師提供的**性問題，小組長組織學生在小組內先進行合作**後，再組織小組成員討論，互相啟發，進行合作**。會的教不會的，嘗試達到對問題答案的統一或生成最佳問題解決方案，並予以記錄。
在這一環節中，教師要參與到小組的學習中，指導和發現學生學習中的問題和困難。有針對性地進行巡視，及時點撥和評價。
第四環節：展示評研，歸納提公升。
展示是教學中不可或少的環節，實際上是對自主學習與合作學習效果的檢驗與評價，也是對學生自主學習、小組合作學習狀況的一次自我總結、自我評價的過程。評研就是要求教師做到對學生自主學習、合作學習的認識及成果進行積極的評價、對模糊認識給予澄清、對思維誤區進行正確引導、對獨特的見解予以鼓勵，深化學生對所學知識的理解，歸納學生的認識，總結昇華，幫助學生構建和完善新的認知結構的過程。
各小組展示研討成果時，其他小組要認真傾聽，修正自己的答案，對於有分歧的問題予以補充、糾錯、質疑。
教師組織、調控展示交流的過程，強調重點知識，對學生的激勵和思路、方法的指導，解答學生解答不了的問題。引導學生適時歸納總結，使知識系統化，讓學生形成良好的認知結構，形成科學規範的解決問題方式方法。此階段的教學時間一般控制在15—20分鐘內，不少於課時的1/3。
第五環節：鞏固達標，拓展延伸。
此環節主要看學生能否有效運用所學知識方法解決相應的學科問題，通過問題解決的方式檢測學生是否真正掌握了所學知識，讓學生在運用知識的過程中深化對所學內容的理解，也可通過鏈結經驗拓展知識空間，為學有餘力的學生創設提公升的空間。
鞏固達標的問題設計要有較強的目的性，要緊緊圍繞學習目標；要有一定的綜合性，與相關的知識點緊密相聯，使訓練有一定的難度；問題要具有一定的情境性，要把相關的知識點放入學生熟悉的背景中，使其能將所學知識從教材情境中，引申到生活情境中；同時問題設計還要體現思想性與開放性，既重視對學科思想的提煉，也注重多角度考察學生的辯證思維能力。
以上提法並不是一成不變的。在今後的實踐中，不斷補充完善。以求得共同研究，共同提高。
135互動課堂教學模式工作總結
本學期的工作又落下帷幕。本學期我校按照縣教育局和總校的工作思路與工作重點，緊緊圍繞 135 互動課堂教學模式進行教學改革，依靠全體教師，積極進取 努力開拓 奮發拼搏，學校的各項工作又上了乙個新台階。學校始終以 高標準 嚴要求 創一流 為總體目標，以 深化教育教學改革，紮實推進素質教育 為核心，以 1...
135互動課堂教學反思
135 課堂模式轉變了教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和教育教學能力，樹立學生發展為本的理念，重視教師對自身地位變換的認識，逐漸從 獨奏者 的角色過渡到 伴奏者 的角色，尊重學生，信任學生，注重學生主體的選擇 適應和可能，尊重學生主體在實踐活動過程中的內在感悟 體驗 發現和探索。使教師能自覺地以...
135互動課堂教學模式實施方案12 102
雙廟明德學校 135互動課堂教學模式實施方案 一 指導思想 以科學發展觀為指導，以學生全面 和諧 可持續發展為本，以促進學校內涵發展為宗旨，以規範學校辦學行為 教師教學行為為前提，按照 整體推進 分步實施 重點突破 全面提公升 的工作思路，立足於課堂教學研究，優化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索...