雙廟明德學校
135互動課堂教學模式實施方案
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續發展為本，以促進學校內涵發展為宗旨，以規範學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照「整體推進、分步實施、重點突破、全面提公升」的工作思路，立足於課堂教學研究，優化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索構建獨具特色的文化、生態、高效、充滿生機活力的135互動課堂教學模式，全面提公升我校教育教學質量。
二、實施目標
認真貫徹教育局關於135互動課堂教學模式改革的整體安排，通過一段時間的實驗，努力實現三大目標。
1、學生成才。學生語言表達能力、溝通交流能力、協作互助能力、創新思維能力、自主學習能力等得到大幅度提公升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質，培養終身學習的習慣和**合作的精神。
2、教師成長。通過「學習、實踐、反思、交流、合作」的實踐策略，強化教師課堂教學模式改革意識，不斷提高教師在課堂教學模式改革過程中導學、導教、導練以及課後反思的能力。同時，通過這種課堂教學模式的改革，促使教師不斷鑽研業務，提公升專業素養和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學校發展。通過課堂教學模式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教育教學質量，全面提公升義務教育階段學校的辦學效益，促進學校可持續發展。
三、工作要求
1、統一思想、提高認識。「135」課堂教學模式是教育局教研室根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，運用有意義學習理論、多元智慧型理論、建構主義理論和需求層次理論在實踐中探索出的一種課堂教學模式。該模式打破了傳統教育以教師為中心的教學模式，構建以生為本、以情促學、以學定教的新型教學模式。
尊重學生的情感和人格，讓課堂流淌生命的活水，洋溢人文的光輝，播撒理想的陽光，飛揚智慧型的靈性；尊重學生的智力和潛能，堅信「問題比答案更重要、方法比知識更重要，信任比幫助更重要」；尊重學生的欲求和發展，誘發多元思維，提公升學識境界，啟迪探索策略。學校領導、全體教師一定要統一思想認識，深刻領會這一改革的重要性和緊迫性。克服畏難情緒、擔心情緒，摒棄懷疑態度、觀望態度。
2、健全組織，加強領導。學校高度重視這項改革，成立領導小組，校長親自抓，專門研究制定學校推行「135」課堂教學模式的實施方案。採取有力措施，快速反應，快速行動，確保改革工作順利推進。
一是形成以教研組、備課組為核心，教師人人參與的研究網路。營造和諧、民主的學習氛圍，彰顯教師的主體性和個性，達到互相學習、共同成長，形成交往互動的合作關係，從而增強「135」 課堂教學模式的實效性。二是落實任務，健全制度。
為保障課堂教學改革的順利進行，領導要深入課堂、研究課堂、服務課堂，協助和指導課堂教學模式推行工作。要轉變教學管理方式，完善教學常規管理，特別是備課與授課的管理，要研究制定相應措施，狠抓落實，確保課堂教學改革工作的健康持續發展。
3、培訓指導，提高素質。積極參加教研室組織的「135」課堂教學模式的培訓，學校再進行二級培訓。以學校為主體，以幫助教師理解「135」課堂教學模式內在要求和熟練掌握「一主線、三階段、五環節」操作流程為目的，採用學習、實踐、研究、總結、提高、推廣相結合的方式，組織教師開展校本研訓，並通過公開課、觀摩課、示範課等形式進行研討交流，突出解決推行過程中的重點和難點問題，不斷轉變領導、教師的教育觀念，促進理論與實踐相結合，提高課堂教學模式改革的有效性。
教學處做好指導、評價，利用學科教研活動、課題研究等，搞好研討，發現問題，及時解決。
4、典型引路，逐步推開。學校要利用各種形式，對推行「135」課堂教學模式改革工作的意義、舉措、成效等方面向教師進行宣傳，安排骨幹教師示範引領，要及時總結推廣成功經驗和典型做法，成熟後逐步推開，要求每位教師每學期上一節公開課，骨幹教師要上示範課，一幫
一、多幫一，帶動教師快速成長。要通過組織「家長開放日」活動，讓家長走進學校、走進班級了解改革後的課堂教學模式，取得家長的支援和配合，形成有利於推行「135」課堂教學模式改革的良好社會氛圍。
5、科研支撐，破解難題。充分利用年級組、教研組、課題組，進行研討交流活動，實現科研、校本教研一體化，形成135互動課堂教學模式研究機制，打造學習型、研究性、創新型教研組，圍繞135互動課堂教學模式的構建，開展「教材分析，集體備課，課例研究，集體反思，案例剖析，主題研究」等教研活動，實現教研常態化，促進135互動課堂教學模式的實踐。
四、135互動課堂教學模式推進步驟
（一）準備階段（2023年9月2日-2023年9月10日）
1、選派教師參加教研室組織的《通識培訓》。
2、成立《135互動課堂教學模式》實驗領導小組、工作小組。
3、制定學校《135互動課堂教學模式》推廣實施方案。
（二）培訓學習階段（2023年9月10日-2023年9月30日）
1、對教師進行通識培訓，統一思想、提高認識，增強責任感，使教師認識到新教學模式研究的必要性，重要性，既是素質教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發展的需要。
2、各教研組組織教師學習各科135教學模式的有關解讀材料，並印發給任課教師，通過學習，汲取有效的營養，研究高效課堂的特徵，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、討論教學模式，要求教師完全理解領會新模式教學的操作要領，每乙個環節的技術要求。
4、要求教師深挖教材，集體研討，獨立完成學案，準確確定教學目標，找準重難點，精密設計教學流程。把每節課的知識轉化成問題，再將問題細化為導學卡發給學生讓其預習。
（三）實驗階段（2023年10月1日-2023年10月31日）
分三步進行：
第一步：初試階段
1、組建班級個性化學習小組，教師做好教學設計，編制導學卡，做好上課的準備工作。
2、教師上課，教學處領導深入課堂聽課，及時發現教與學中存在的困惑。
第二步：在總結前一段試驗的基礎上，典型帶動，重點突破，通過帶動使每位教師明確135互動課堂模式的目標和要求，掌握並運用教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。
第三步：總結階段，彙總問題，通過研討，破解困惑。
（四）反思及整改階段（2023年11月1日-2023年1月15日）
1、總結反思，聚焦問題，解決問題。
2、合作交流，分享經驗及成果。
3、上好常規課，打造精品課。
（五）全面提公升階段（2023年2月24日-2023年4月30日）
1、課堂教學達標驗收。
2、打造亮點，樹立典型。
（六）互動課堂全面深入階段（2023年5月1日-2023年7月10日）
135互動課堂教學模式解讀培訓
培訓材料 幹樹溝小學馬宇 一 135互動課堂模式的含義 1 指的是課堂教學要抓住一條主線 就是問題，通過乙個個問題的解決實現課堂教學的目標。3 指的是每一節課的學習內容主要分為三個階段來完成，即 自主學習 合作交流 鞏固延伸 每乙個階段要完成特定的教學任務。5 指的是一節課的學習內容一般要通過五個環...
135互動課堂教學模式工作總結
本學期的工作又落下帷幕。本學期我校按照縣教育局和總校的工作思路與工作重點，緊緊圍繞 135 互動課堂教學模式進行教學改革，依靠全體教師，積極進取 努力開拓 奮發拼搏，學校的各項工作又上了乙個新台階。學校始終以 高標準 嚴要求 創一流 為總體目標，以 深化教育教學改革，紮實推進素質教育 為核心，以 1...
135互動課堂教學反思
135 課堂模式轉變了教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和教育教學能力，樹立學生發展為本的理念，重視教師對自身地位變換的認識，逐漸從 獨奏者 的角色過渡到 伴奏者 的角色，尊重學生，信任學生，注重學生主體的選擇 適應和可能，尊重學生主體在實踐活動過程中的內在感悟 體驗 發現和探索。使教師能自覺地以...