東木鎮中心學校
為進一步加強學校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，為爭創縣級示範學校奠定堅實的基礎，現結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
以挖掘潛力，提高教學質量為目的，以深入推進基礎教育課程改革為動力，以「教風建設、學風建設、考風建設」為主線，以「優化課堂結構、提高課堂效益」為抓手，在教師管理和教學常規管理上下功夫，促進全體教師教學觀念的根本轉變和教育教學質量的全面提高。
二、具體措施
（一）加強組織領導，建立健全制度；
1、成立中心校教學質量管理領導小組
組長：鄒德寶中心校校長
副組長：冉龍安中心校教學副校長
成員：劉順明教育支部書記政教處主任
葉文華中心校德育安全副校長
王清友校本部總務主任
焦開安校本部教務主任
包自強燎原小學校長
饒志奎先進小學校長
歐緒成三堂小學校長
領導小組下設辦公室，由冉龍安同志任辦公室主任，焦開安同志具體辦公。教學管理領導小組，根據教學管理工作的性質和要求，全面負責制度完善和教學常規的過程檢查和結果考核工作。
2、成立中心校聽評課領導小組
組長：鄒德寶
成員：冉從高王能喜劉順明葉文華冉龍安王清友
各學校和校本部教務處還要成立專門的聽課小組，進行隨機聽課，每次聽課應有較詳的聽課記錄和教學評價，並本著幫助提高的目的與執教教師進行交流，認真評課。
3、強化值周領導巡察制度，健全校級領導、中層幹部年級組包級制度，要求全體領導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，深入教研組督促指導教研工作，每學期聽課不少於20節，利用每週的行政例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時確定有力整改措施，並以「校長—教學副校長—教務處—年級組、教研組—教師」為主線，層層做好督促指導工作。
4、完善考核機制。層層簽訂質量管理目標責任書，將責任落實到位。各學校和校本部要結合學校實際，制定教師教學工作量化考評辦法，量化結果與績效工資考核發放掛鉤並作為評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據；強化競爭意識，形成崗位流動和按勞取酬、按績取酬的機制。
（二）加強隊伍建設，促進教師發展
1、開展校本培訓，提公升教師專業素養
①堅持每週有聽評課活動，每雙周一次的集中教研組活動制度。每次活動要做到四定：即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人。
教師要充分利用學校網路資源收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的教學觀念，改進教學方法，提高教學水平。
②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計畫分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨幹教師、優秀教師外出學習;外出學習的老師，要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，並進行反思討論，並在學校或教研組內推廣學習成果。
③建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人必須利用網路分階段深入研究新課標和考試大綱，每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱乙份教育教學報刊雜誌，充分利用網路資源，選擇有利於自己成長的專題內容進行學習，對學習的內容進行摘錄，。每學期至少完成的讀書筆記。
2、建立健全教師成長檔案
為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，並以此作為教育教學工作分配的依據，學校為每位教師建立成長檔案。檔案袋中包括以下內容：
①教師的基本資訊，；
②**、案例、交流材料等；
③公開課相關材料；
④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；
⑤教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況。
⑥教師常規檢查情況表。
（三）強化常規管理，增強工作實效
以教學常規管理檢查為提高教育教學質量的突破口，採取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課後輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規管理的實效性，全面提高教育教學質量。
1、每月召開一次教研組長、年級組長會議，總結各組的教學常規落實情況；
2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向學生了解作業批改情況，並與授課教師交流意見，寫出評價意見；
3、每月定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業批改和單元測試情況，並認真做好記錄；
4、每月檢查各教研組的教研活動情況，檢視教師聽課筆記，檢查教師出席情況，並認真做好檢查記錄；
5、適時檢查課題研究的進展情況，加強對教師教學科研的業務指導，要求每個課題組認真做好課題研究過程的材料整理和歸檔工作；
6、不定期抽查教師業務檔案、教研專題發言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況；
7、每學期進行一次教學**、課件、教學設計評選活動。
8、每月進行一次學生評教，教學測評，並將測評成績計入年終考核指標。收集教師教學中的問題，及時反饋資訊；建立領導談話制度。
按《東木鎮中心學校教學常規管理辦法》的精神，嚴格落實新的課程方案，開齊課程，上足課時，並在教學管理中加強對教師教學的過程性管理，實現教學工作「五認真」。
（1）備課
①堅持文字備課，備詳案，做到教學三維目標明確，知識重點突出，難點訓練突破，重點在於過程與方法的科學合理安排、教學反思後的及時總結，策略調整。
②備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。積極倡導現代多**教學手段在課堂教學中的有效應用。
③嚴格落實教師教案的檢查制度。教務處對教師教案進行定期或不定期的抽查，青年教師要求寫詳細的教案，每課要寫教學反思。經驗豐富的老教師可以寫簡明扼要的教案，大力提倡個性化教學設計。
（2）上課
①樹立質量意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課堂節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益，積極追求有效課堂、高效課堂。
②優化教學方法，努力探索以培養學生創新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式、人才培養模式，逐步實現多**化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎紮實，教學方法、教學手段靈活，學生思維活躍，著力培養學生自主學習、**式學習、合作學習的能力，堅決遏制「滿堂灌、填鴨式」的課堂教學現象。
③加強對教師課堂教學質量的監控，實行推門聽課制度。校級領導每學期隨機聽課不少於20節，學校每位教師每學期聽課不少於10節，任教五年以下的青年教師每學期聽課不少於20節。
④校級以上的骨幹教師每學年必須上一節示範課或優質課，青年教師每學期上一節匯報課。在相互學習中逐步提高各自的教育教學水平。
（3）作業布置和批改
①要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重複訓練，提高作業訓練效果。
②對學生練習、作業的批改，做到及時、細緻，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。各科作業原則上都要批改，作業次數以教務處的要求為準。批改的符號要規範、清楚明白，批改文字要工整、端正。
發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵並有激勵性評語。
③提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，並認真分析及時講評。
（4）學習輔導
①建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計畫，並在平時教學過程中加以認真實施，由年級組進行考核。
②提倡教師晚自習個別輔導，讓學困生獲得較多的鍛鍊的機會，以便及時發現問題，及時輔導。
③從學生需求出發，對學習有困難的學生予以更多的關心與幫助，加強學法指導，使其樹立信心；對少數學有餘力的學生要提出新要求，著重培養自學能力，創新意識和實踐能力。
年級組和各班要對年級學生中學習困難的物件進行詳實摸底調查登記造冊，並將學困生根據不同類別進行分組，要求科任教師實行責任包乾措施，定期將學困生轉化情況在年級組活動中匯報。工作成效一併計入年終績效考核指標。
（5）考試考核
①中心校根據教學進度確定每學期統一定期進行四次檢測，即期中前月考、期中考試、期中後月考、期末臨考，充分發揮測評的診斷作用，以促質量的進一步提高。
②嚴格執行考場規則和監考制度，嚴肅執行考場紀律，保證成績的真實性；實行評卷流水線作業方式，減少評卷中的失誤和偏差。各校、校本部在考試結束後要立即將成績以電子**形式報中心校，以便匯**計分析，中心校會將每次成績情況及時以檔案的形式反饋給各校。
③及時做好試卷分析和學生情況分析，認真查漏補缺，改進教法、學法及分類輔導的方法和措施。考試結束，科任教師應繳交乙份考試質量分析（具體要求見分析表）
④加強對近年來各科考試卷的收集和保管，建立校內試題庫，以備今後需要。
（四）優化校本教研，推進課程改革
1、加強學校的校本教研管理。
（1）健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展。
（2）各學校、教務處、教研組定期對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。
具體要求如下：
①教研組、備課組要制訂每學期校本教研工作計畫，做到定時間、定內容、定人員。
②教研組每兩周開展一次主題教研活動，活動要與研究的主題相結合，本著圍繞「教研為提高教學質量」而服務的宗旨來開展活動。因此，教研組對每次活動都要明確任務、精心組織、周密安排，要追求實效，不流於形式。
③教研組長應做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結。
④教務處和各校要加強對各教研組的研究課題、活動內容、研究成果、的指導和考核。
2、積極開展教學研究活動。每位教師都要根據自己實踐工作遇到的難點、重點問題和好的經驗進行研究總結，把教學研究作為教師教學工作的一項重要內容，並納入教師的業務考核。教師每學期應至少撰寫乙份有關教學研究的反思或一篇學科研究**，參與全鎮評比活動。
總之，全體教師要進一步樹立質量意識，明確工作目標，抓住工作重點，創新工作思路，制定工作措施，夯實工作責任，形成上下一班，齊抓共管的局面，全力以赴，為確保教育教學質量的提高做出應有的貢獻。
2023年9月10日
關於強化教育教學管理提高教學質量的實施方案
實施方案 為了落實旗教研室關於 強化教育教學常規管理，提高教學質量 的精神，進一步加強學校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，全面提高教育教學質量，現結合我校實際，特制定本方案。一 指導思想 以挖掘潛力，提高教學質量為目的，以深化課堂教學改革為動力，以 優化...
加強教學管理提高教育質量
摘要 在辦學條件 硬環境 明顯優化的情況下，教學管理工作也應與時俱進，不斷創新。部門應從強化質量意識，落實教學常規，加強教師隊伍建設，著力教學科研，建立保障機制入手，加強教學管理，才能提高教育質量。關鍵詞 教育 加強 管理 提高 質量 中圖分類號 g637 文獻標識碼 b 文章編號 1672 157...
加強教學管理提高教學質量
2007年上半年，太平小學在區教研室的精心指導下，緊緊圍繞 加強教學管理，提高教學質量 這一中心目標，建章立制 加強學習 勇於探索 強化質量立校，具體做了一些工作，現向各位領導匯報如下 一 健全教學管理機制，落實教學工作的中心地位 1 理順管理機制，具體在執行上下工夫 實行分層次 分型別管理。建立了...