經驗材料
綠園區紅民小學
杜啟文 「加強教學管理提高教學質量」
加強學校常規管理是學校教學工作得以正常進行和深入開展的重要保證。實施新課程以後,課程目標、課程結構、課程管理、課程實施和課程評價等方面都發生了深刻變化,如何根據新課程的要求,結合教學改革與校本教研的具體實際，強化中小學教學管理是全面推進素質教育，提高教學質量的必然保證，也是創辦「人民滿意的教育」的有效途徑。我們的具體做法是：
第一是向聯動校學習管理經驗，提高教學質量。 把優秀學校的教學方法及管理經驗引入我校，助推我校教學質量的提高。正陽小學與我校是校際聯合共建單位，作為引領校正陽小學具有先進的管理經驗，加強兩校的聯絡，密切合作，通過送課下鄉，研討備課，專題講座等形式，實現資源共享，優勢互補，完善提高的目的。
作為受導校加強和正陽小學之間的聯絡，根據教學中實際需要，及時要求指導與幫助。如10月29日，正陽小學舉行了「構建智慧型課堂、創設有效教學」 結對教學研討活動，由我帶領年輕教師、骨幹教師參加了所有學科的聽評課活動，並進行了專題研討。使與會的教師開闊了視野，領略了名師風采，為我校教師的專業發展提供了借鑑。
另外，我校有兩名徒弟教師與正陽小學兩名師傅教師，結成了幫扶對子，使這些教師專業素質得到快速提公升。我本人也向正陽小學的領導學習了先進的管理經驗和做法。我們兩校達成共識，今後類似的教學研討等活動要多搞一些，而且要搞好，有成效。
它山之石可以攻玉，通過外引，使我校教學管理水平躍上乙個新的台階，助推教學質量提高。
第二、通過完善機制，促進教學質量的全面提公升。
（一）、教學常規工作是為保證質量的「原動力」。
要強化「五抓」。
1、抓集體備課，使之規範。
實行個人二次備課過關制、課前教材圈點制和課間組內碰頭制
2．抓上課，實現高效
①注重課堂實效，注重目標達成度，注重學生實際獲得。
②有針對性聽課，當堂檢測效果。
學校領導，特別是教學領導，有針對性地聽推門課，聽後檢測，先反思後評議，提出整改意見。對年輕教師進行蹲點式聽課，進行跟蹤指導，一站式服務。
3、抓輔導，注重差異
分層輔導，讓尖子生吃飽，中等生吃好，學困生吃了，頭遍篩子二遍籮，剩下坷垃用手搓。通過耐心細緻的輔導保證知識的落實，保證不讓學生掉隊。
4、抓批改，體現實用
作業批改，做到「三精三必」即：精選、精練、精講；有髮必批、有批必改、有錯必糾；作業突出「精」字，不留無層次、機械重複的作業，做到輕負高效。
5、抓考試，形成制度
（1）課內隨堂檢測制
（2）組內單元測試制。
（3）校內月考，期末統測制。
（4）捲麵分析制。每次考試都要做到查詢**，對症下藥，實現每考必會。
（二）、建立激勵機制。
建立一整套常規教學的檢查評比制度，並嚴格執行。把教學成績同績效工資掛鉤，與教師得分得錢掛鉤。對班主任和骨幹教師實施特殊津貼。
評優選模、職稱評聘給以傾斜，激勵教師全身心的投入工作。建立月考制、周測制、單元過關制。通過全校性的質量檢測成績設名次獎和提高幅度獎，名次獎全校相比，提高幅度獎是自己跟自己對照。
機會均等，人人看到希望，有利於成績提公升。我校還將採取外語及綜合科與班主任成績考核靠掛的形式，使各學科有機整合。
第三、從實際出發，加強師資隊伍建設。
在我們農村學校，教師流動比較頻繁，且新師資得不到補充，迫切需要組織教師加強學習，努力提高教師素質，學校應鼓勵中青年教師在職進修，在發揮教師在職進修 「主基地」的作用的同時，加強校本培訓。校本培訓可以面向全體教師密切結合日常教育教學工作開展互幫互學，達到既提高教師教學業務水平，又整體推進學校的教育改革，具體做法應是：
（1）組織教師學習、幫助教師樹立「為人師表」的形象，樹立正確教育觀念、教育思想、提高教師的教學能力。在開展校本培訓工作中，各校要組織教師在讀好「三書」的基礎上，通過「三網」學習專家、名師的教學經驗。通過學習，第一幫助教師樹立正確的學生觀，根據學生和社會發展的實際需要，調動學生主體的積極性，開發學生的潛能、促進學生主動發展，形成學生的健全個性。
第二幫助教師樹立正確的教學觀，包括學生本位觀、教學優化觀、教學發展觀等，並自覺地運用教學理論指導教學實踐。第三幫助教師樹立正確的質量觀，有了質量才會有一切。
（2）提高教師的教學能力，只有結合日常的教育教學實踐，通過不斷總結經驗，長期鍛鍊才能實現。要幫助教師提高五個方面能力：駕馭教材的能力、掌握教學要求的能力、研究學生的能力、教科研能力、輔導課外活動能力等。
我們要不斷通過教研組和備課組的教研活動，通過互相聽課、評課，教學大獎賽，請領導、專家來校講課引領，交流心得體會等活動，提高教師的教學能力。要求教師在40分鐘的課堂上狠下功夫，改變上課隨意性、課內任務完不成課外補的現象。
（3）將教師的師德建設放在教師隊伍建設的首位。師德建設的目標是建立一支高素質的教師隊伍，我們各個學校應採取措施不斷地加強學習、表揚先進、樹立榜樣、領導以身作則，形**人當表率的良好風氣。
學校的中心工作是教學，所以在學校管理工作中，教學管理極為重要。我們認為，教學管理的中心內容只能是教學質量,學校一切工作如制訂計畫目標、完善管理過程中的執行機制、調動職工的工作積極性等等，都是為提高教學質量服務的，教必須緊緊圍繞工作質量這個中心來展開,當成學校賴以生存的主命脈。
2023年11月
加強教學管理提高教學質量
2007年上半年，太平小學在區教研室的精心指導下，緊緊圍繞 加強教學管理，提高教學質量 這一中心目標，建章立制 加強學習 勇於探索 強化質量立校，具體做了一些工作，現向各位領導匯報如下 一 健全教學管理機制，落實教學工作的中心地位 1 理順管理機制，具體在執行上下工夫 實行分層次 分型別管理。建立了...
優化教學管理提高教學質量
登岸小學召開新學年教研組長會議 2月27日下午，在登岸小學五樓會議室召開了新學年教研組長會議。譚義萍校長 何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。何瀅副校長首先總結了上一年度學校教育教學工作，對教導處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領大家重新學習區 開展教學質量提公升年 ...
加強學校管理提高教學質量
學校的中心工作是教學，而有效的管理是提高教學質量的保證，二者相輔相成，缺一不可。學校管理包括很多方面的內容，包括對教職工的管理，對學生的管理，對學校運營的管理等等，無論哪個方面，其目的均是為乙個中心即教學服務。小學生是祖國未來的希望，小學教育在我國整個教育中起著基礎性作用，同樣也是最重要的乙個教育階...