【摘要】識字是低年級學習非常重要的任務之一，同時也是難點。因為識字能力是學生學習能力的基礎，識字的多少，快慢，直接影響學生的讀和寫。
【關鍵詞】識字方法識字興趣個體差異
《新課程標準》指出：「要讓學生對學習有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。」根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，提高識字效率，培養學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。
低年級識字量比較大，要求認識1600個漢字，如此大的識字量讓學生死記硬背顯然不是什麼好方法，結合兒童的身心發展和認知規律，活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，我在識字教學過程中，針對不同型別，不同特徵的生字，探索運用了多種識字方法，對激發學生的識字興趣，拓展識字途徑。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣並增強自我識字的能力呢？我認為可採用以下幾種行之有效的方法。
一.激發學生的學習興趣，讓學生樂意學。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為」生字寶寶」或」小客人」，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。
親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、鼓勵學生用自己喜歡的多種形式識字，使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動識字，方法如下：
1、筆畫。2、加一加。3、換一換。
4、減一減。5、合一合。6、聯想法。
7、象形法。8、形聲法。9指示法。
10、會意法。11、組詞法。12、擴詞法。
13、造句法。14、引導學生在生活中廣泛識字。15、謎語法。
16、編兒歌等等。
低年級識字教學的方法
摘要 小學低年級語文教學主要以識字教學為主。但是小學生愛玩 好動 做事沒耐心，教師在教學過程中要多採用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，讓他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。關鍵詞 趣味性 輕鬆的氣氛 識字方法 小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，...
低年級識字的教學方法
作者 鄭玉翠 現代教育科學 小學校長 2008年第01期 識字是小學低年級語文教學的重點，是閱讀和寫作的基礎。小學語文課程標準 中明確提出 小學階段，學生要認識3500個漢字，在1 2年級，則要求認識常用漢字1600 1800個漢字，促使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。這就要求我們在語文教學中採...
低年級識字教學方法
低年級學生多數識字比較少，每當寫作業的時候，都無法獨立完成，而識字教學是低年級語文教學的一大難點，識字量大又枯燥無味，大多數教師才用的方法是重複書寫，這樣學生學習的興趣不高，取得的效果也不是很好，在識字教學中如何提高學生的學習興趣是低年級語文教師首要考慮的問題。在語文教學中，我才用了一些方法對提高學...