3、動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿蔔，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學生分別讀出各種動物和種食物的名稱，然後幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應地貼在一起。
三、比賽法。
小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如**車比賽，教了生字後，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養學生的口頭表達能力，相得益彰。
四、情景法。
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯絡起來，能有效地提高識字效率。如教「哭」字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出「哭」上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫「哭」字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。
又如教「跑」、「跳」、「推」等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關係，從而記住這些字的字形。
五、自學法
教的目的是讓學生掌握方法，運用方法，自己學習知識。在平常的識字課裡，我注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法後，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。
形式上可先讓四人小組自學，要求是讀準字音，記住字形，分析含義。然後讓小組匯報，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什麼等，匯報後再由其他小組補充、糾正等。這樣讓學生自學，學生可以有更多機會自由發揮，興趣較濃，既培養了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。
低年級識字教學的幾種有效方法
作者 田霞 小學生 教學實踐 2013年第12期 低年級識字教學是語文教學的一大難點，識字量大，又枯燥無味，大多數教師採用的方法是重複書寫，這樣學生學習的興趣不高，取得的效果也不是很好，在識字教學中如何提高學生的學習興趣是語文教師首要考慮的問題。通過實踐，我總結了加一加 減一減 猜一猜 講一講 畫一...
低年級識字教學的方法
摘要 小學低年級語文教學主要以識字教學為主。但是小學生愛玩 好動 做事沒耐心，教師在教學過程中要多採用一些富有趣味性的方法，激發學生的學習興趣，讓他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。關鍵詞 趣味性 輕鬆的氣氛 識字方法 小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，...
小學低年級古詩教學中的幾種方法韶山
小學語文教學 姓名 黃微 單位 銀田中心小學 時間 二0一二年九月 小學低年級古詩教學中的幾種方法 古詩是中華民族文化遺產中一顆奪目的明珠，它簡短的文字中蘊含著無窮的意境，讓人產生無盡的遐想，回味無窮。古詩也是兒童在早期教育中最先接觸的文體之一，它一般都能給人以強烈的美感和 節奏感，有利於培養學生的...