【摘要】在低年級教學中，識字是重點，是兒童閱讀與寫作的基礎。新課程標準十分重視學生識字能力的培養，要求我們將兒童熟識的語言作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識、用結合。通過多種方法教孩子識字，在快樂中學習，在生活中學習，不給孩子任何壓力，用多種方法學習，為孩子創設許多機會，讓學習不再成為負擔，這樣會使孩子更加自信，性格更加開朗，健康快樂地成長。
）【摘要】識字創造性無意注意
小學語文新課程標準關於識字的階段目標，要求低年級小朋友「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」。在小學低年級語文教學中，識字能力的培養對學生來說是很重要的。尤其是近年來，所實施的新教材，低年級的識字課程佔語文教學的比例就更大了。
而識字能力的提高能夠有效地促進學生們的閱讀水平，因此培養低年級學生的識字能力，激發學生的創新精神，通過種種的教學方法進行識字，發展學生的多元智慧型是相當重要的。那麼到底如何能讓學生輕鬆識字，現談談本人在教學中的一點膚淺的體會：
一、輕鬆識字，從無意注意開始。
根據學生的注意特點——無意注意佔優勢，在識字教學過程中，我應用以下幾種教學形式，調動學生的無意注意。
1、形象識字法：識字教學與具體的事物相結合，利於學生識記。如學習「尖」字，準備一根釘，讓學生觀察上小下大；又如學習「筆」字，準備實物筆讓學生觀察，知道竹毛製成「筆」。
2、借助順口溜：遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學「坐」字，兩個人坐在土堆上，「碧」字，王先生，白先生，坐在石頭上。
順口溜識字教學，幽默風趣寓教於樂，琅琅上口，又便於記憶，學生印象深刻，即能活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
3、「換部首識字法」：在教字族識字課時，「換部首識字」法是一種好方法，如《識字4》中給「也」加偏旁的字族有「馳」「地」「他」「池」等，根據部首表意的這一特點，我們借助於順口溜來識記：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。
這種方法不但分清了字形，而且了解了字意。
讓低年級學生輕鬆識字
摘要 小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。根據學生的注意規律和愛玩，好動，做事沒耐心等特點，在教學過程中，我充分利用各種教學 採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。關鍵詞 低年級興趣輕鬆識字 中圖分類號 g42...
低年級學生輕鬆識字之我見
通關小學林美瓊 然而，不求變通的識字教學常常容易使低年級學生感到學習枯燥 單調，造成識字教學的不理想現象。只有採用形式多樣的識字方法來激發學生的識字興趣，才能讓學生掌握多樣的識字方法，促進學生識字效果的提高，正真體會到語言文字帶來的快樂。關鍵詞 低年級輕鬆識字 搞好 識字寫字 課的教學研究，掌握好漢...
如何讓低年級學生輕鬆識字
識字是閱讀和寫作的基礎，而識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點。低年級識字教學是乙個讓教師非常頭疼的問題，教學過程繁瑣，分析乏味單調，且耗時低效。現在的孩子年齡小，從小嬌生慣養，一進入小學就要認記這麼多生字，確實有一種 趕鴨子上架 的感覺。如何讓低年級的學生在學習上輕鬆識字，既減輕學生負擔又提高...