【摘要】高職教育的重要目標之一是學生實踐技能的培養。由於高職教育和普通高等教育相比，其培養目標是應用型人才而非研究型人才，這就要求高職院校在學生系統學習高等教育理論的同時，必須把學生實踐技能的培養放在更重要的位置。本文從這一基本點出發，對當前高職院校實踐技能培養模式及策略做**。
【關鍵詞】高職院校；教育；實踐技能；培養模式；策略0 前言
高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高等職業教育的發展為實現我國高等教育的大眾化做出了突出的貢獻，高等職業教育的最重要任務是培養面向生產、面向基層、面向一線的富有實踐水平的技能型、應用型人才。在新的形勢下，高職院校如何實現自己的培養目標要求，使得畢業生能夠真正受到廣大企事業單位的歡迎，如何才能體現高等職業教育的特色，使學生不但理論基礎紮實，更能解決實際問題，為社會創造價值，是每個高職院校面臨的課題。
1 高職院校實踐技能培養的現狀
1.1 對實踐教學認識不足，導致實踐教學效能不高在教學過程中對於實踐部分的忽視已經成為我國各階段教育中存在的通病，當然這種情況在我國的高職院校中也是普遍存在的。作為高階職業技能培訓學校，實現教學與實踐相結合，培養不僅掌握理論知識而且還具有實踐技能的優秀人才，才是目前作為高職院校教學工作的重點和目標。
填鴨式教育模式和分數至上的教育目標導致了學校在教育過程中更重視課堂教學和考試成績，從而忽略了教學中對學生實踐技能的培養。受傳統教育模式和理念的影響，導致目前高職院校的教學目標、教學手段、教育資源等不能滿足培養學生實踐技能。尤其是在教育資源方面十分匱乏，不僅缺少過硬的師資隊伍，對與實習基地的建立、實踐單位關係的維護、實踐裝置的更新等，從軟體到硬體都滯後與教學需求。
從而導致了目前高階職業技能培訓學校，在對學生的實踐教學方面的效能不高。導致這種現象出現主要有兩個方面的原因：其一是負責管理高職院校的管理部門對高職院校開展實踐教學的認識不足，因此導致提供的政策支援和教育資源不足；其二是高職院校的管理者和教學工作者對實踐教學的重視程度不夠，在教學中沒有更新教學理念和教學模式，一味沿襲傳統模式導致的。
高職院校學前教育專業學生職業口語技能培養路徑
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