【摘要】針對學生英語詞彙掌握情況及崗位要求的分析，本文提出高職院校英語教育專業在詞彙教學中應融入語音、構詞規則及任務教學。
【關鍵詞】高職院校；英語專業；詞彙教學；任務教學美國著名作家、教育家 hubbar先生在他的教育學理論中指出， 影響理解和應用的最重要因素是詞彙。對於高職院校英語專業的學生，掌握一定數量的英語詞彙是學習成功的最基本要素。理論上講， 進入普通高等職業院校的高中畢業生，經過中學六年的英語學習已經學習並掌握了一定數量的英語詞彙。
然而，筆者在教學中發現，這些學生中的大多數人真正掌握的詞彙不及預期應掌握的三分之一。因此，對於高職院校英語專業的教師來說，詞彙教學是專業教學的根基。另外，相當一部分學生在學習詞彙時總想快記、多記單詞，或只去記字母的排序而忽略了單詞的發音，記住的單詞也很快忘記；記憶單詞時刻意把每乙個單詞翻譯成漢語，忽略了在語境、文化背景中學習詞彙的有效學法；一味的苦背單詞，忽略了用單詞說話、寫作等有效練習。
教師也往往在脫離語境的情況下孤立地講授單詞的釋義、用法。這種枯燥的學法與無效的教法最終使學生對學習英語詞彙產生厭惡與恐懼感，也會使學生陷入不會正確使用這些死記硬背來的詞彙的困境。因此，如何有效地進行詞彙教學，在詞彙教學中培養學生獨立思考、自主學習及創造性思維能力成為教師應該不斷思考並試**決的問題。
本文將談談筆者在教學實踐中總結出的幾點意見。
一、在詞彙教學中滲透語音教學
音是學習者接觸乙個詞的最初印象。我們面對的絕大多數學生發音不準確，而且他們的發音習慣是幾年來不斷形成的，很難快速被改正。因此，教會這些學生正確發音是教師的首要任務。
筆者在詞彙教學中採用讓學生做辨音練習的策略，在黑板上寫出幾個音，讓學生聽錄音後辨別教師讀過或錄音裡出現的音，最後糾正學生錯誤的發音。經過反覆練習，不斷糾正，最終會達到使學生準確發音的目標，記憶單詞就變得容易且有趣。
提高高職院校英語教育專業學生英文書寫技能的有效策略
提高高職院校英語教育專業學生英文書寫技能的有效策略作者 王啟雅 課程教育研究 2018年第24期 摘要 英文書寫技能在英語教師教學技能中扮演著重要的角色，然而在高職院校英語教育專業實際的教學過程中，卻沒有得到它應得到的重視。筆者通過收集 查閱英文書法教師的相關教學日誌，從學校 教師 和學生三個角度總...
高職院校小學教育專業學生英語詞彙水平的調查研究
摘要 本文運用 社會科學統計軟體包 對高職院校小學教育專業學生英語詞彙水平進行實證研究，旨在對小教專業學生的英語詞彙教學起到一定的指導意義。研究物件是某市高職院校小教專業三個年級393名專科生。研究結果顯示 學生英語詞彙水平與大綱要求有一定差距 三年英語詞彙水平增速緩慢 基礎詞彙掌握水平比中級詞彙好...
英語教育專業實習總結
乙個多月轉眼即逝，由於我的指導老師生病需要動手術，所以我開始了備課和準備上課，備課時我們小組的成員互相提意見，出謀獻策，並進行了試講。終於到了上台的時候，這個時候我與我班的學生也是比較熟悉了，大致掌握了他們的學習狀況 學習興趣。第一節課雖然自己已演練了很多次，還是很緊張，課堂紀律還是不錯的，不過我發...