宜陽縣城關鎮西街學校段武政聯絡**：138********
小學生一提寫作文，不少人就覺得膽怯心虛，他們最大的困難是打不開思路，覺得生活平淡無奇，無話可論，無事可敘，無情可抒，常常咬筆哀嘆：」作文難，作文難，提起作文心就煩。」為什麼會出現這種情況，究其原因主要是平時不注意體驗和積累直接的生活經驗，缺乏寫作材料，無從下筆。
久而久之，作文就成了學生學習的攔路虎。如何讓學生愛寫作文，寫好作文，也是我們眾多小學語文教師教學中的一大難題。經過近年來的作文教學探索，我深感觸作文興趣教學是提高小學生作文能力的有效途徑。
作文興趣教學是有理論依據的。教育心理學認為:學生對某一學科有興趣，就會持續、專心致志地鑽研它，從而提高效果。
興趣是對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，作文教學注重發展學生的學習興趣，有利於形成良性迴圈，促進語文能力的全面發展。
語文教育學家對寫作教學這樣論述。作文教學」不能只思索作文的法度、技術等等問題，而不去管文字的原料——思想、情感等問題」(葉聖陶《作文論》)，作文訓練」要考慮怎樣做收穫大，而不致於弄得筋疲力竭」(呂叔湘《關於作文教學的種種問題》)，要「注意剪莠除草，更注意按時施肥澆水」(張志公《談作文教學的幾個問題》)等觀點，都提醒我們既注重對學生進行寫作知識、技能等方面的指導，又注意學生情感、興趣等非智力因素的培養，通過怡情養趣，變「厭」作為「樂」作，以增強作文教學效果。
小學作文興趣教學的實施非常難。重要先做好幾點：
1．創新批語，激發學生興趣。首先廢除程式化的批語模式，採用一種」心語交流」式的批語。可以借鑑「班主任評語改革」的經驗，選準以作文批語改革為突破口，實施興趣教學。
興趣依賴於成功，人在嚐到成功的甜頭後就會產生無窮的動力。不少作家在回憶自己是如何走上寫作道路時大都談到，是小學、中學時老師的表揚鼓勵給自己增添了信心。當自己寫出的一篇文章，受到老師表揚，贏得同學羨慕的時候，那份驚喜與自豪定會強烈刺激腦神經，產生極強的表現慾望，寫作興趣油然而生。
「心語交流」式批語的要求是:以鼓勵為主，不挫傷每乙個學生的積極性；用語懇切，含蓄，重啟發，易接受；因材施教，突出個性特點；體現文學修養，提高文化品味。
2．改革命題，讓學生有話可說。多年的教學實踐使我們認識到，自由度大的命題易於全面考查學生的寫作水平，好的命題，能順暢地開啟思維的閘門。命題內容是學生熟悉的生活，才有真情實感可言，否則只能是閉門造車，空洞無物，日積月累，學生「怕」作文也就不足為怪了。
因此，我們進行命題改革的主旨是貼近生活，縮短寫作與生活的距離。一是命題方式多樣化。全命題與半命題結合，師命題與自命題結合，師生共同參與命題。
二是命題內容生活化。生活的空間是廣闊的，但學生的生活空間是有限的，要從學生熟悉的人、事、物、場所、環境入手，找準他們的情感興奮點，擬出能激發寫作熱情的題目。
3．作文訓練應重點突出三個結合。（1）作文訓練與閱讀結合。如何將作文訓練與下筆聯絡起來?
我們的做法是:拓寬閱讀面，增大訓練量。「閱讀——討論」課單獨開設，讀的內容由課內延伸到課外，實行專題閱讀和自由閱讀相結合。
（2）作文訓練與生活結合。有益書刊。要求師生都要做好摘記、批註，並展開討論，以日記形式寫出閱讀感受。
（2）作文訓練與聽說結合。作為交際工具的語言，「說」的利用率最高，從某種意義上講，「聽」也是一種讀，「說」也是一種寫，聽、說、讀、寫是相互滲透，相互作用的，為此，在狠抓讀寫的同時，要和聽說訓練結合。如」閱讀——討論」課中的「討論」，作文評改中的「互評」，都是融「聽說」於「讀寫」之中的綜合訓練。
還可以引導學生在課外多聽多說，經常開展新聞發布會、故事會、辯論會、朗誦會等，增加聽說訓練的機會。（3）作文訓練與活動結合。小學生的心理特徵之一就是愛表現自己，參與意識強。
作文教學為強化學生的學習動機，最有效的方法是創設問題情境，讓學生參與各類豐富多采的活動。開展的活動主要分三個系列：比賽類活動，如評選「優秀小老師」、「精品作文」，參加各級各類作文大賽、知識競賽、演講比賽等；考察類活動，目的就在於讓學生在親身經歷中加深對生活的認識，提高觀察能力、明辨能力以及審美能力等；實踐類活動，如創辦文學社社等。
一系列的活動，為學生參與學習創造了一種良好的氛圍，豐富了課內外聽說讀寫的內容，也使學生能夠盡情地表現自己的內心世界，並逐漸養成了勤於思考、隨時動筆、敢於創造的習慣，大大提高了語文能力。
4、課堂教學要注重以下幾個方面：
（1）注重平時積累。其實作文也與語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、好句以及一些精彩片段等。
根據課文內容來積累。「重視文字」是新課標的要求，同時在許多課後練習中都有「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習。讓學生在背誦的過程中感受語言文字的優美，在摘抄中積累素材。
如果學生能掌握一些好詞好句就為寫作打下了基礎，能夠讓他們在寫作過程中有詞可用，有話可說。
通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是訓練寫作的最佳途徑。日記內容廣泛、形式多樣，可以寫聽到的、看到的，也可以寫自己內心的真實感受。總之，可以通過日記把自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現出來。
這樣學生就擁有了乙個自由表達的空間，提公升了學生的寫作興趣。比如：每組織學生讀完一篇好文章，參加完一項活動，都可讓學生把內心的感受和當時的場景用日記的形式記錄下來。
（2）注重學以致用，結合實際進行指導。
小學生知識有限。在作文時教師要結合課文和生活實際給予指導。在起草之前，教師要組織學生對本次習作內容進行討論。
通過討論讓學生了解本次習作的中心，互相學習、互相啟發，在頭腦中形成輪廓，還能幫學生給自己定位。起草作文時，教師要引導學生入情入境，把自己看成是其中的一員，這樣一來寫出的作文就有了生命力。初稿完成後，作文草稿中的毛病可能不少，這就需要修改。
首先要讓學生自改，通過自改發現自己的不足並及時改正。所謂「當局者迷，旁觀者清」。有些問題自己很難發現，這就需要同學們互相修改，最終實現共同進步。
（3）注重對作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文。每個學生的文章都有閃光點。
因此，我們不能按照同一標準去衡量，應根據不同水平的學生給予不同要求的評價：對基礎好的要嚴格要求，基礎差的要多多鼓勵，哪怕乙個好詞也是他的閃光點。對待差的學生既要讓他們看到不足，又要讓他們看到希望。
總之，作文教學既是語文教學中的重點，又是語文教學中的難點，這就需要我們在今後的教學中以身施法、不斷探索。
怎樣上好小學作文課
教育改革步步深入，作文課教學不斷取得進展。但囿於微觀於教材 微觀於語文學科 微觀於課堂結構 微觀於技術手段 微觀於教師能動，致使作文課教學進步的量和質，都遠遠地落後於時代對學生掌握寫作工具的能力需要，遠遠落後於作文課對學生實行有效人文關懷的生命需要。無論從教材上 從教法上 從學法上 從評價體系上，都...
怎樣上好小學作文課
一 作文課的問題 教育改革步步深入，作文課教學不斷取得進展。但囿於微觀於教材 微觀於語文學科 微觀於課堂結構 微觀於技術手段 微觀於教師能動，致使作文課教學進步的量和質，都遠遠地落後於時代對學生掌握寫作工具的能力需要，遠遠落後於作文課對學生實行有效人文關懷的生命需要。無論從教材上 從教法上 從學法上...
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二 改變現狀的策略寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教學實踐表明，鼓勵學生敢於表達，樂於表達 激發學生寫作興趣，寫作慾望 引導學生積蓄素材，掌握技巧 歷練學生傾吐真話，表達真情的寫作訓練，十分有利於學生釋放個性，放飛心靈，提高學生寫作興趣和...