怎樣上好小學閱讀指導課

作者：孟瑾

**：《成才之路》2023年第14期

在學生的閱讀過程中如何加以指導，對老師而言，顯得很重要。我覺得，老師要從以下幾方面入手。

一、教給學生閱讀的基本技能和方法

對於不同的年級要教給他們不同的方法、技能。如對一年級學生來說，採用領讀的方法，讓他們跟老師讀，學習句子的自然停頓、語氣、標點停頓時間的長短等。然後自由讀，教師個別指導，小組、班內品讀。

例如《自己去吧》一課，通過範讀、自由讀、品讀等方法的指導，學生不僅掌握語速，自然停頓、抑揚頓挫，而且感情很到位，特別是黃鶯媽媽說的話，在讀的過程中受到了教育，而且還體會到文字本身語言的優美，培養了學生的閱讀興趣。

二、鼓勵學生多角度、有創意的閱讀

閱讀是一種再創造的過程。在閱讀教學中，應給學生一片自由的天空，去靈活地閱讀文字，去不斷發現問題。例如學習《草船借箭》時，一位同學在閱讀完課文後提出乙個很有趣的問題。

他說課題中的「借」用得不當，因為我們入場的習慣中藉別人的東西用完後要歸還，可是課文中諸葛亮從曹操得來的十萬支箭，沒有徵得曹操的同意，更不會歸還。所以說課文的題目不應該是「草船借箭」，而應該是「草船騙箭」更合適。那麼課文為什麼用草船借箭做題目呢？

同學們通過查閱課外書籍，和對文字的多次閱讀，都認為還是「草船借箭」是合適的。因為在以前學過的《赤壁之戰》中可以了解到，諸葛亮所借的十萬支箭在那場戰役中的確又都還給了曹操，只是還的方式很妙。由此可見富有創造性的質疑，會引起學生強烈的閱讀慾望。

三、教給學生注意積累

閱讀的目的是積累知識，積累語言，以便在作文中靈活運用。怎樣積累？積累哪些東西，就需要老師在閱讀課上加以指導。

我採用以下方法：（1）鼓勵學生對閱讀材料中的優美詞語、精彩句段以及平時生活中獲得的新鮮語言材料，要有良好的積累習慣，引導學生處處留心學語文。（2）鼓勵學生積累自己喜歡的成語、格言和警句，並在教學中加以運用。

（3）加強背誦，古人云「讀書破萬卷，下筆如有神」，可見背的多了，才能寫時有順暢。因此在要求學生閱讀的同時鼓勵多背。