作者：閆妙
**：《散文百家·下旬刊》2023年第05期
摘要：閱讀教學主要是指課內閱讀與課外閱讀兩部分，指導閱讀應以課內為主，課外為輔。由內到外，課內閱讀是基礎，課外閱讀是拓展和補充，課內閱讀和課外閱讀要成為有機整體，這才是閱讀教學根本，那麼如何才能把兩者有機地結合呢？
這是我們語文教師必須要思考的問題。
關鍵詞：小學語文；閱讀方法
小學語文課文用詞精美、語境生動，學生通過閱讀，把文中抽象的文字變成具體可感的審美形象，讓感官經過反覆的審美實踐品味語言美，逐步完善學生審美的感知力。語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。從巨集觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有「定法」的，但從微觀來講，學生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實有「法」可依。
下面筆者結合自己多年小學語文教學的實踐就優化閱讀方法，提高閱讀能力，談談自己的一些體會。
一、在閱讀中培養學生的欣賞能力
學生有沒有欣賞能力，這直接關係到對課文內容、思想、感情、意境、情趣的理解、體會。作者寫文章是通過語言文本來表達思想感情的，如果我們沒有一定的欣賞水平，那精彩的文章也不會讀出味道。所以，閱讀教學中培養學生的欣賞水平也是主要的任務之一。
我們如何培養學生的欣賞水平呢？第一，就是要引導學生用心體會作品。聯絡創作背景，體會作者當時寫這篇文章的目的，要表達的思想情感，只有這樣才能深刻理解作者的創作動機。
第二，要善於聯絡實際，許多知識都有著內在的聯絡，如在閱讀教學中，能巧妙地組織這些聯絡，從知識的聯絡中發展學生的思維，對提高學生的認識水平會有很大的幫助。第三，培養學生想象和聯想能力。在閱讀教學中，學生想象豐富，不僅可以更充分、更深刻地領會作者的思想感情，寓情於景，而且還可以啟發學生進行藝術的再創造。
小學課本中的許多文章屬於形象文章，形象文章要用形象方式來讀。通過想象，把話變為畫，讓學生頭腦中浮現出優美的意境。這樣，就能更好地拓寬思維空間。
小學語文的閱讀方法指導
2 指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的資訊。3 指導寫讀書筆記。文章中富有教育...
小學語文批註式閱讀方法例談
作者 沈雪珍 教育實踐與研究 小學版 2012年第10期 摘要 審視當前的小學語文閱讀教學，學生讀書時能動筆進行畫 注 批的甚少，與課標提出的閱讀教學理念相差甚遠。批註式閱讀遵循了閱讀教學的理念，是能把理念轉化為學習行動的一種有效的閱讀方法，畫 注 批是其行動方式，意在讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣...
小學語文閱讀方法
小學生課外閱讀是學生為興趣而自主獲取資訊的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式.如今小學生課外閱讀引起了廣泛的關注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀 自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成。一 課外閱讀有利於培養學生...