作文課在小學語文教學中占有重要地位，是訓練小學生語言表達能力的重要途徑，作文成績在各級語文考試中占有重要分值。而作文評講課更為重要，只抓寫作教學，不重視作文評講，這是極其錯誤的，往往只會事倍功半，收效甚微。
作文課在小學語文教學中占有重要地位，是訓練小學生語言表達能力的重要途徑，作文成績在各級語文考試中占有重要分值。而作文評講課更為重要，只抓寫作教學，不重視作文評講，這是極其錯誤的，往往只會事倍功半，收效甚微。如果上好作文評講課，則能達到事半功倍的效果。
那麼，如何上好作文評講課呢？首先應了解作文講評課的功能所在。
一、作文講評課的功能
1、評判功能
所謂的評判功能，主要指的是通過作文講評課的學習使學生重新認識自己的作文，另外，在作文講評課中，老師可以有針對性的評判作文，使學生清楚的認識到自己作文的優勢以及不足之處，認識到需要在哪方面下功夫修改自己的作文，與此同時學習優秀作文的寫作技巧，從而達到揚長避短的目的。
2、激趣功能
這裡所說的激趣功能，主要在於老師的講評水平，教師在講評的過程中可以通過鼓勵、創設活潑生動的情境等方式來激起學生的寫作興趣，因為興趣是成功不可或缺的部分，尤其是對於這些小學生，只要他們有了興趣，那麼學習起來就會變得相當的簡單。
3、提高功能
所謂「提高功能」是指通過講評課的分析，讓學生更加深入的認識到自己的寫作水平，從而尋找不足的地方，提高寫作水平。所以不言而喻教師在課堂上選好范文就顯得尤為重要，優秀的范文既可以指出學生的不足，又可以指出學生學習的方向，從而達到以點帶面的作用，進而在有限的時間內最大限度的提公升學生的寫作水平。
二、作文講評課的注意點
1、課前應做好充分準備。沒有充分的準備是上不好課的，不能打無準備之戰，可以從以下幾個方面準備：首先，認真改好作文。
仔細閱讀，指出本次作文中的優缺點，下乙個適當的評語。評改的方式要變化，有時教師評改，有時組長評改，有時同桌互相評改，改變以前教師一改到底的傳統方式。其次作好評改記錄。
記錄是評講的基礎，它可記錄每一位學生在本次作文中表現出的優勢，存在的不足，實質是收集評講的材料。再次進行分析。對記錄進行分析，找出大家在本次作文中存在的共性，存在哪些主要問題，分析原因，對症下藥。
具有什麼優點，讓學生繼續發揚。最後，理清評講作文的思路，針對本次作文特點設計好合理、實用的教案。
三、注重講評流程
1、評講優秀作文
①抽優秀作文讓學生自己上台朗讀，教師和其他學生傾聽。既訓練了學生的朗讀能力，又可讓學生獲得成功感。
②學生自我評價。說說自己本次作文的優缺點，談談本次作文的思路、表達的中心等，初次不要求多，一、二點即可，逐步增加難度。
③其他學生的評價。可指出優、缺點，可詢問自己沒聽清楚的，也可以提出疑問，還可談談自己的一些改進意見。
④教師點評。綜合學生評價，結合自己的看法，發表觀點，重點指出優點，讓大家學習借鑑，突出優秀作文對全班其他同學的引領作用，適當指出不足，提出改進建議。
2、評講較差作文。
①抽這類作文的學生上台朗讀，老師和其餘學生傾聽，這類學生平時登台讀書的機會甚少，既可訓練朗讀能力，又訓練他們登台的膽量。
②學生自我評價。這類學生與優生不同，他們也許談不出什麼，老師要更多的引導，給他們自評的機會，讓他們談一兩點即可。
③其他學生評價。這類學生作文缺點多，優點少，我們不可能讓學生指出他們的所有缺點，每次提出兩三點就行了。同時，更要多發現他們作文中的閃光點，因為這些同學更需要鼓勵，才能不斷激發他們的寫作興趣，逐步提高寫作水平。
3、學生互讀作文。這一環節不可忽視，作用非同小可，因為評講課時有限，不可能對所有學生的作文一一評講，互讀作文可以讓大家欣賞到更多的好作文，從中汲取更多的營養，相當讀了一本「優秀作文選」。還可以讓學生互相指出作文**現的問題，同齡人互助，學生更易接受，效果也會更好。
4、總結提高。
①讓學生談談從本次作文評講中得到什麼收穫，受到什麼啟示，暢所欲言，同時訓練了學生的說話能力。
②教師總結，指出本次作文評講中的經驗與教訓，進一步表揚優生，激勵差生，提出希望和要求。
四、關於如何上好講評課的建議
1、寫好評語，力求周到
在對學生的作文進行點評**語尤為重要，所以我在平時的教學中會尤為注意，這一環節中評語或肯定成績褒揚鼓勵，或指出不足切磋**，或提出問題啟發思索，在其中學生都會通過評語認識到自己文章的不足。所以我認為寫作文評語應力求具備鼓勵性、針對性、啟發性。所以評語要盡量的做到鼓勵性、針對性、啟發性。
這樣才能使學生處於積極思維狀態，學會獨立思考，從中悟出規律性的東西，舉一反三，觸類旁通的道理。
2、典型舉例，選好范文
上文中已經提到了范文的重要性，所以在作文講評課上不能空洞的講一些所謂的寫作技巧、寫作理論。在講評課上我們應結合學生的范文來進行講評，由於講評課的時間有限制，所以我們不可能對學生的作文進行一一的講評，這時就要通讀所有學生的文章進行選擇，做到選擇出的范文可以起到「以一當十」、「以一警百」。我在評講課中的范文大多在學生的作文中選出有代表性的、較好的、符合預定要求或有創新意識的作品，有的時候某一篇文章可以進行單獨的重點講解，指出文章的優點所在以及不足，讓學生主動地參與點評，對於文章的優缺點進行自主的發言。
范文不一定非得取自學生的文章，我有時候還會在做文書中選擇一些比較典型的文章講解分析，在要求學生把范文和自己的文章進行對比分析的同時，讓學生自己找到自己文章的不足，自主的去修改自己的文章。進而培養學生自主學習的興趣。
作文課在小學語文教學中占有重要地位，是訓練小學生語言表達能力的重要途徑，作文成績在各級語文考試中占有重要分值。而作文評講課更為重要，只抓寫作教學，不重視作文評講，這是極其錯誤的，往往只會事倍功半，收效甚微。
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