4、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。
所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、記憶方法
學習語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。
因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。
1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重複多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦乙個小對話，背會了用自己的話把它複述出來，這樣增加學習英語的自信心。
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。
讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。
一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結合，自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，願與新課程共同成長。
英語教育教學反思（二）
本學期我擔任三年級1、2、3、5班的英語教學及三 （3） 班中隊輔導員，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，我努力創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣，這也是搞好小學英語教學的重要一環。
本學期英語教學中我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學生的知識，例如自編英語小》故事，安排課後讀英語小故事，看英語動畫片等，讓學生多接受生活中常用的英語，讓學生更好的理解英語的實用性！同時在課堂上我尋找一切機會增加學生口語鍛鍊的機會。說道底英語還是一門語言課，因此能說會說才是真正的重點，因此我將課堂中的大部分時間用在與學生進行口語交際上。
主要通過學生跟讀、師生對話、學生相互情景對話的方式增加學生的口語鍛鍊，糾正學生的發音，使學生真正領悟英語的精髓，而不是單純的學 「 啞巴英語 」 。從素質的角度豐富了學生的課餘生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
另外，我根據教學大綱擬出了重點句型和詞彙，並分發給每乙個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模組的作業及作業要求並要求家長對學生聽讀作業完成情況進行評判，使學生在家長的監督下達到知識的掌握。在開學做好總體教學準備的
前提下，我們注重每一課的教學準備，例如在作業布置時總會有預習新課對新課文進行聽並試讀，在早讀時，教師也會帶領學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易；我們都認真備課，利用教研活動說教材，共同確立每個模組的教學重難點以及要採用的活動課設計方案，集全體教師的智慧型科學設計每節課，使課堂能更有效。
當然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。作為人類靈魂的工程師，擁有著陽光底下最光輝的職業。 我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。
英語教育教學反思（三）
這節課我講的內容是第一單元的第一篇閱讀，課型是新授課。教學目標是通過快速閱讀板塊引導學生分析課文結構、了解文章大意；通過仔細閱讀任務讓學生掌握文字中的核心細節。整體來看，教學任務順利完成，學生的反饋較積極，但是還有三點不足需要改進。
首先，板書設計不夠規範。上課不同於說課，不需要把課上的流程一一羅列在黑板上。應該出現在板書中的是本節課的重難點和學生做題中的易混易錯點。
其次，在授課過程中，每個流程之間邏輯銜接度不高。本節課採用任務型教學法，一共設計了四項閱讀任務，但是任務與任務之間的關聯度不緊密。以後在備課過程中，努力尋找貫穿各個活動的主線；授課中模組之間增加過渡句，這樣才能讓學生對文章脈絡有乙個清晰的認知。
第三，分配給學生分組討論的時間太短，討論沒有發揮實質作用。一堂優質高效的英語課一定是在教師的指導下學生靈活地使用英語去溝通交流。
但是今天這節課，我沒有給學生留有充分的時間和空間去思考，而是一味地帶領他們尋找所謂的標準答案。這樣就違背了設計小組討論問題的初衷，在一定程度上抑制了學生創造力和想象力的發揮。因此，在今後的日常教學中，我會注意把控時間，設定有針對性的思考問題，用問題啟發學生去進行批判性思考。
英語教育教學反思
英語教育教學反思 一 為一名英語教師，我認為我身上的擔子很重。對於新教材心裡沒底，又面臨新課程改革。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作 自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下...
英語教育教學反思筆記
英語教育教學反思筆記 一 思之不慎，行而失當 反思意識人類早就有之。反求諸己，捫心自問 吾日三省吾身 等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔任初三英語教學工作，目前複習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。...
小學英語教育教學反思
小學開設英語課是當代社會發展的需要。小學生模仿力 記憶力 可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力，可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴充套件他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。它有助於思想情感教育，中外文化交流，...