作者：王月露
**：《文學教育·中旬版》2023年第04期【摘要】「唯英語教育」這一術語產生於美國19世紀末20世紀初，是美國聯邦**針對土著印第安人開展的一場強制同化運動。旨在強制印第安人放棄母語，唯一用英語進行學習，生活，交流等一切表達，因實施方法等問題，結果以失敗告終。
透視這一現象，反思大學英語教育的目的也是希望學生能熟練的運用英語進行聽說讀寫譯，種種原因，如今對於大部分中國學生來說，也未見成效。
【關鍵詞】唯英語教育；強制同化；大學英語教育一、唯英語教育的背景及內容
19世紀末，美國國會頒布了著名的《道斯法案》，共11條款。主要內容是解散印第安部落，重新分配土地，對印第安人進行改良教育與開化。主要目的是消滅印第安部落間的聯絡和原有文化，通過強制同化，使印第安人步入美國社會文化，更好的為中產階級美國人服務。
由此，改良運動者提出通過學校教育對印第安孩童的知識，人生觀，價值觀，生活習慣等開始強制同化。建立了針對印第安人的教育學校，並執行了唯英語教育政策，強制印第安人只用英語表達交流。最終由於種種原因，強化教育時期的唯英語教育政策宣布失敗。
二、對唯英語教育的透視
這種針對印第安人的學校教育內容也十分豐富，包括各種文理學科的知識，但是教育的首要任務是貫徹執行唯英語教育政策，強制印第安人運用英語聽，說，讀，寫，使他們放棄白人認為的「野蠻」語言，只使用英語。才能實現文明的傳遞。為了使唯英語教育計畫更加有效，改良運動者也對其經過幾次調查研究，統一教學大綱，修訂了教材，將白人培養以英語為母語的孩子的教育體系引入到對印第安人的教育教學中，指導教師放棄死記硬背的教學法，開展二語教育，重視語言習得。
直到20世紀初，印第安教育學校**現大量問題，印第安學生備受身心煎熬，生活不適應，語言效果不佳。
大學英語教育繁榮的反思
二 解決方法 1 減弱 四 六級考試制度，使大學英語教育正規化 語言測試的目的有兩個 一是作為教育目標指定的資訊 二是能促進研究語言的深入。教師要有效分析測試資料，更好的理解學生。大學英語教學的目標是提高學生的語言應用能力，四六級考試是對學生語言能力的測評，尤其是客觀題佔了很大的部分，同學們有的甚至...
英語教育教學反思
4 建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學...
英語教育教學反思
英語教育教學反思 一 為一名英語教師，我認為我身上的擔子很重。對於新教材心裡沒底，又面臨新課程改革。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作 自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下...