[提要] 大力培養高技能人才是高職院校必須深入研究的重要課題。本文在明確高技能人才內涵特徵的基礎上，從改革招生錄取制度、工學結合兩方面進行探索和研究。
關鍵詞：高職院校；高技能人才；工學結合；培養探索
本文為山東省職業教育與**教育科研「十二五」規劃2023年度重點課題「生源遞減背景下的高等職業教育發展研究」階段性成果（課題編號：2012zcj106） 近年來，我國高等職業教育發展規模快速增大，教育教學改革突飛猛進，同時也存在著不同程度的問題，影響我國高等職業教育的持續發展。因此，探索深度推進工學結合、大力培養高技能人才、保證教學質量的辦學新路，是高等職業教育持續發展的關鍵問題。
一、高技能人才的內涵特徵
高技能人才屬於應用型人才範疇，與知識型、學科型、研發型、創新型人才有著本質區別，也與一般技藝型人才有著明顯不同。國家職業大典中高技能人才的定義是，在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，熟練掌握專門知識，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。包括技能勞動者中取得技師和高階技師職業資格及相應職級的人員，他們是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表。
高技能人才具有過硬的動手操作能力、突出的創新能力、極強的適應能力和非凡的合作發展能力等職業形象特徵。
二、改革招生錄取制度
現在的招生錄取制度是全國統一考試，全省統一閱卷，統一劃線，網上報名，網上錄取。很多考試分數高但動手能力差，不適宜專業學習的考生也被錄取，甚至不願意學習的專業也被調劑錄取，一旦錄取又不能退檔。這樣，一方面制約了部分考生的求學發展，另一方面為高技能人才培養帶來了極大困難，產生了很大的負面社會影響。
因此，必須改革招生錄取制度，實行高職院校分層次、多元化、自主招生錄取的制度。目前，按照國家政策規定，高職招生入學考試存在兩種型別，在現階段也只能依據這兩種考試型別來進行。首先對兩種型別錄取分數線以上考生增加職業能力測試（根據不同專業的要求，增設聽力測試、體能測試、操作能力測試及心理素質測試等）和面試專案。
職業能力測試要根據專業特點分別擬定測試試卷，重點考查考生適應專業學習的動手能力。錄取時，根據專業培養目標確定各項考試成績的權重比例，制定公開、公平、公正科學的錄取原則錄取考生；其次，廣泛組織發動兩種考試型別的線下考生和社會青年報考相應專業，學校自主安排「3+2」考試（語、數、外三科加職業能力和面試）。國家級示範高職院校可自主組織全部科目的命題、考試、錄取工作。
普通高職院校可聯合幾所學科相同或相近的高職院校共同組織命題、考試。在文化課與專業能力成績所佔的比重方面，應適當提高專業能力成績所佔的比重，一般使文化課與專業能力總分持平，有助於選拔動手操作能力強的學生。錄取工作結束，公示錄取結果後報教育行政部門備案。
高職招生錄取制度的改革，既要體現公開、公平、公正、科學、高效的原則，又要使高職招生入學考試符合自身發展的規律，還要符合地方社會發展和社會大眾心理的需求。隨著生源的減少和國家政策的變動，我國也有可能普及高職教育，屆時招生錄取就要免考，實行「寬進嚴出」的制度。至於以後招生錄取如何進行，有待於繼續深入**研究。
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