通過對目前高職院校化工專業教學中表現出的問題進行研究，分析教學中產生問題的原因，並針對問題的產生原因提出了一些改進意見，供大家參考。
高職院校化工專業實踐教學隨著市場競爭越來越激烈，對技能型人才的要求也越來越高了，人們以不單單地注重知識的講解，更多地關注了學生的實踐動手操作能力，培養學生實踐操作能力也是目前課程改革的新要求。在高職院校化工專業中更應該注重學生實踐能力的培養，為學生未來步入社會，參與市場競爭打基礎，所以在高職院校化工專業教學中實踐教學越來越重要了。
一、目前高職院校化工專業教學中存在的問題
1.重理論，輕實踐
目前，還有很多院校以傳統的教學方式來教育21世紀的新青年，這些傳統的重理論性輕實踐的教學模式嚴重阻礙了學生學習發展，教師們還在樂此不疲的注重理論知識的教授，沿用使用多年的備課筆記給學生教授教了不知多少遍的舊教材，有些教材是新的，可教師的教課方式是舊的，知識將內容轉化一下而已，在課堂上滔滔不絕的講授著理論知識的重要性，忽略了學生們對這種複雜難懂的概念性、理論性知識不感興趣的表現。對於現在的學生來講，枯燥乏味、照搬照舊的教學模式已經不能滿足他們對新事物的追求，課堂上總是會出現教師精神抖擻，學生昏昏欲睡的狀況。
2.缺乏對實訓的認識
以往的高職化工教學課程分為三個部分，即專業基礎、專業課以及實踐操作課，而在實際教學中往往過多的注重基礎課基礎理論體系的課程，而沒有對實踐操作課起到足夠的重視，潛意識的將理論與實踐相分離，阻礙了學生們實踐性課程的學習。對實踐課程的理解過於片面，只停留於做實驗就是實踐課，沒有真正理解實踐的內涵。實踐課設定的目的，其實是對理論的驗證，而在目前很多教學中，教師將這種實踐課單純地當實驗課對待，讓學生機械地做實驗和填寫實驗報告，被動地完成這些任務，這種教學方式不能有效地調動學生的積極性，沒有真正意義上提高學生的動手實踐能力。
3.教學過程中實踐條件有限
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