我們知道,很多高中學生都反映:物理不好學,上課聽聽還行,課後就什麼都記不住了,如果說運用物理原理來解決實際問題,那就不知所措了。顯然,學生在學習高中物理時,遇到了很大的障礙,我們不能怪學生笨,而應該分析其原因,採取有效的教學措施,幫助學生克服學習中所遇到的困難。
高一是整個高中物理學習的重要階段,打好基礎,對學生以後的學習有著極其重要的意義。高一學生剛從初中過來,一時還不能適應高中物理的學習,是有很多原因的,只要教師在教學中,不斷地讓學生體驗成功,學生的積極性就會高漲,主體性就能得到很好的發揮,那麼克服學習上的困難就會變成他們的自覺行動,教學效率會得到極大的提高。
一、產生學習障礙的原因
1.高中物理學相對於初中物理來說,內容變多、難度變大
初中學生習慣於感性認識,而高中物理的學習需要更多的是理性認識。所以,學生對高中物理內容的理解有個適應的過程,學生由形象思維要慢慢地轉化為邏輯思維。比如,高一物理上的主要內容:
力學,它需要研究物體的受力情況,而對物體的受力分析是比較難的。又如,高中物理中質點這個概念,它是很抽象的,還有加速度、即時速度等概念,讓剛從初中過來的學生,理解起來,確實有難度,這就是學生學習物理產生障礙的客觀原因。
2.學生學習高中物理產生的心理障礙
學生剛從各個初中學校過來,他們習慣於原來老師的講授方式,而現在,他們要面臨新老師、新同學、新環境,心理難免有點緊張,況且,學生也習慣於初中老師為他們學習所安排的一切,比如,他們習慣於記憶老師講;不習慣預習;很少能先複習,後做題目;習慣於用公式套解題目,不習慣建立模型或利用等效思維等等。而進入高中學習後,要求大大提高了。當學生發現自己現實的結果與學習希望有很大距離時,他們內心很困惑,就開始懷疑自己的能力了,感覺自己不是學習物理的材料,從而害怕物理,認為物理難學,學不上。
高中學生學習物理思維障礙分析及應對策略
本文依據物理學習心理學理論及教學策略理論，探索在高中物理教學中從幫助學生突破學習過程中遇到的思維障礙入手，改進教學設計，突出過程教學，提高學習效率的策略。一 問題的提出 思維是物理學習過程中最主要的心理活動，也是存在障礙最多的心理活動。思維障礙干擾和阻礙物理思維活動的正常進行，影響學生對物理知識的正...
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一 前言 廈門市作為國家基礎教育課程改革實驗區，於2001年9月正式啟動了新一輪基礎教育課程改革，並於2006年9月在全市範圍內實施高中體育與健康新課程的實驗工作。在三年的高中體育課改實驗過程中，參加實驗的教師堅持邊實驗 邊培訓 邊研究 邊開發，表現出極大的主動性 積極性和創造性。但由於現行普通高中...
高中學生數學思維障礙的成因及突破
關鍵詞 數學思維 數學思維障礙 思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質及內部的規律性。所謂高中學生數學思維，是指學生在對高中數學感性認識的基礎上，運用比較 分析 綜合 歸納 演繹等思維的基本方法，理解並掌握高中數學內容而且能對具體的數學問題進行推論與判斷，從而獲得對高中數學知識本...