摘要：資訊時代裡，傳統教學模式已暴露出很大的侷限性，運用資訊科技來促進語文教學已成為每乙個語文教師面臨的新課題。以《天上的街市》一課的教學實踐為例，總結教學中的成功之處，**運用資訊科技手段對語文課堂的積極意義。
關鍵詞：資訊科技；語文教學；天上的街市
資訊科技走進語文課堂已成為司空見慣的事，運用多**自然成為語文教學熱捧的方式。而評價一堂語文課，常會就幻燈片是否精美、幻燈片是否多樣、字型和畫面的色彩是否鮮明、有無**等問題展開討論……靜下心來一想，我們的語文課到底「姓」什麼呢?聽完一堂課，我們如沒有語言的感悟、思想的陶冶、情感的啟迪，那我們還是在上語文課嗎?
筆者認為，我們語文教師應保持冷靜的頭腦，認真思索語文課和資訊科技之間的關係。毋庸置疑，資訊科技給語文傳統教學帶來了改革的新契機，我們應理性地利用這個輔助工具，開拓語文教學創新的新天地。在教學實踐中，我們應該怎樣合理利用資訊科技來帶動語文課堂呢?
筆者帶著這樣的思索在語文課上做了一些探索，現以《天上的街市》一課為例來談一己之見。
一、引導語言訓練
資訊科技給了語文教學改革更大的發揮空間，我們在教學的形式多樣上狠動腦筋，創出了一些新的教學模式，我們的有些語文課就上得不像語文課了。資料豐富的如同展覽，**頻換如同置身**教室，動畫設計精巧如同資訊科技課……一堂課到底能容納多少內容?一堂課到底要讓學生學到什麼?
資訊科技下的語文課究竟該怎麼上?
語文課的主要媒介只能是傳統的語言文字。所以，語文教學必須注重語文基礎知識的傳授和語文基本能力的訓練，要加大語言訓練的力度，多給學生創造機會，讓他們多聽、多說、多讀、多寫。
筆者在教學《天上的街市》一課時，利用多****精彩的配樂朗讀，引領學生進入詩歌的情境中來。優美的**加上精美的**，給學生直觀的認識，重點訓練學生的朗讀。
展示課件：
遠遠的/街燈/明了，
好像/閃著/無數的/日月星。
天上的/明星/現了，
好像/點著/無數的/街燈。
欣賞配樂朗讀後，指導學生多形式朗讀，「(1)這首詩意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，朗讀時要分清節奏，念準重音，讀出感情，要把握好詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱的感情基調。(2)讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩。」學生在指導下，讀得深情，讀得抑揚頓挫。
配樂朗讀帶給學生美的體驗，**、詩歌融為一體，學生在欣賞中得到美的薰陶，自然喚起了學生傾訴的願望，此時，筆者讓學生拿起了筆，寫下了想象中的「天上的街市」。因為自然而就，所以寫得精彩。
本課利用配樂朗讀這把鑰匙來逐步打通各個環節，用讀帶品，用讀會意，用讀達情，最後開啟了詩歌的整扇大門，漫步於作者的情感世界中，收到了良好的效果。
二、渲染情感氛圍
語文教學重視情感教育。如果在多**教學中一味地強調「人機對話」，忽視教學中教師和學生之間的心靈溝通，就會影響學生的學習情緒。資訊科技手段的運用在一定程度上阻礙了課堂上教師和學生的情感交流。
有經驗的老師都能從學生的眼神、面部表情上接收資訊，然後相應地調整教學的步驟、速度或者說話的語氣、語調。而教師手不離滑鼠，學生眼不離螢幕，就隔斷了這種無聲的交流。
筆者在《天上的街市》的教學中，充分利用多**，創設情境。教師動情的講解配以**、**，開啟學生的想象空間，使學生真正領悟作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的嚮往和追求。
傳統的語文課堂依靠教師的情緒、情感傳達作品深厚的感情，存在著侷限性，現在借助多**輔助教學，就大大豐富了教學手段。所以，教師在教學設計時要充分考慮文章的情感因素，而不能只考慮技術因素。
三、開啟思維之門
語文作為基礎學科，應該適應時代對人才的要求——注重學生的思維訓練，注重學生的獨特感受，激發學生思維的火花。語文學科是聽說讀寫的材料，存在大量思維能力的因素。因此，我們語文教師有責任積極研究、勤於發現、主動提煉，有意識地訓練，真正提高學生的聽說讀寫能力，使智力得到發展。
如何有效利用資訊科技在語文課堂教學中
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