2．小學語文教師的教學理念落後，教學手段陳舊，還是一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，以致於老師們雖然認真備課、上課，但是其教學效果並不明顯。
3. 學生作文的水平和閱讀的能力較低。目前，對小學語文的教學質量造成影響的重要原因是缺乏對課外閱讀的引導，學生課外閱讀量小，這種狀況造成了學生的作文水平與閱讀能力低下。
4.在教學實踐中，許多小學語文教師對於資訊科技這一現代化教學資源的利用不當，有些教師甚至過分的依賴於資訊科技教學，導致了許多學生的思維表達、思考及讀寫能力等全部被資訊科技的課件所代替，這種教學的現狀將嚴重影響小學語文課堂教學的質量。
1、利用資訊科技，激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。美國現代心理學家布魯納說：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。
」蘇霍姆林斯基也說過：「所有智力方面的工作，都要依賴於興趣。」可見興趣在語文教學中所起的作用。
學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統的教學手段和設施由於其侷限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。
而多**聲像兼備，特別是影象、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；使凝固在教材中的靜態美昇華為動態美，將教材中蘊含的意境美、**美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，運用多**技術創造賞心悅目的情境，給學生多種感官刺激，真正使學生愛學、樂學。 如教學《春天來了》一課，我利用多**技術把課文中的插圖以動畫的形式呈現在學生面前，小草發芽了，小花開了，蜜蜂在花叢中飛來飛去。學生的興趣被啟用了，以積極的情感投入到學習中。
因此，要讓學生輕鬆、愉快、有效地學習，關鍵是培養學生的興趣。
2、利用資訊科技創情境，增強情感見效率。
德國教育家第斯多惠說：「教學藝術的本質不在於傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。」這就意味著教師的教學內容和方法能激起學生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學習，讓教學活動成為師生雙方樂於參與的一種充滿情趣的活動。
學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或範讀課文力求達到這一目的。而現代教育我們可以通過運用多****一段與課文意境有關的**或影象，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。
在教學拼音「i、u、ü」時，我利用多**課件出示一幅背景圖，並且加了輕鬆活潑的背景**，過一會兒，一條魚冒著泡泡在水缸裡游來游去，我對學生說：「不正是ü的兩點嗎？」。
學生對這段動畫產生了極大的興趣，全神貫注地看著螢幕，特別是魚吐泡泡的時候，學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問，剛才魚怎麼了，他們爭先恐後地說魚在吐泡泡。「ü」上的兩點很快就記住了。
運用充滿童趣的課件，激發學生的學習熱情，給學生認知的快樂。
在教學中，通過多**課件的製作，使學生置身於**、音訊、文字的環境中，忽略了傳統教學手段中一些不必要的過程，節省了教師大量板書的時間，使演示和呈現的速度加快，只需簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在學生面前，節約了課堂寶貴的教學時間，增加了知識量，提高了課堂效率。例如，我執教的《珍珠鳥》一課，學生們欣賞幾幅人和動物親密接觸的**。當欣賞到珍珠鳥的**時，師問：
這幾隻鳥有什麼主要特徵？生答：紅嘴紅腳，灰色的羽毛……師說：
對，這就是我們今天要學習的珍珠鳥。通過**珍珠鳥的**，加深了學生對珍珠鳥的了解。
3、利用資訊科技，突破教學重難點。
傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量時間和精力，然而學生感觸不深，還會產生疲勞感，甚至厭煩情緒。語文教學以課堂教學為主陣地，多**能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務，多**的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落呈現出來，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是「牽一髮而動全身」的，學的細一點，實一點，體會作者譴詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細緻地領悟、理解課文，進而形成語文能力。在《小小的船》課件製作中，我設計了這樣乙個動畫：
乙個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學生更深刻領悟到作者奇妙的想象，並在輕柔的**聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現出來了，同時也突破了教學的難點。
4、利用資訊科技，培養學生的創新精神。
多**教材以**聲像並茂的方式為學生提供知識、提供示範、練習、討論以及邊演示邊講解的啟發式教學方法，具有趣味性與啟發性，改變了以往呆板的填鴨式教學方式，使得教學變得更加形象、生動、直觀，使得學生更願意接受，也利於接受。同時還可以補充實踐教學環節之不足。使教師可以利用現成的程式組織教學，也可以對教學內容進行動態地組織與修改，因人而異地調解教學進度，促進學生更加踴躍參與訓練，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，充分激發他們求知的慾望以及想象力，也培養了他們的思維創造力。
有位教育家說過，「凡是孩子原先不會的而現在會了，就是一種創造；凡是別人沒有想到而孩子想到了就是一種奇蹟；凡是孩子在原先或別人的基礎上做得更好，就是創造。創造就是標新立異，因為用發展的眼光看，這樣的學生將來可能會成為具有創新能力的人才。」小學語文教學是整個基礎教育中不可缺少的乙個部分,也是培養學生創新能力。
大膽想象。英國詩人雪萊說：「想象是創造力。
」在語文教學活動中，運用多**創設出各種各樣的問題情境，促使學生展開想象，發展創新思維。例如教《春天來了》這課，啟發他們用擬人的手法，想象春姑娘來到了他們中間，聽他們讀書唱歌，跟他們一起遊戲的歡樂情景。積極求異。
兒童總想顯示自己的與眾不同，求異思維要求學生憑藉自己的智慧型和能力，積極思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創新性地解決問題。教學課文《秋天的圖畫》時，運用多**讓學生體會「五穀豐登、瓜果飄香」的秋天，再引導學生思考「還有哪些地方表達秋天到了？」有的學生回答：
「快謝的荷花，夏天時，荷花盛開了，荷花謝了，秋天不就來了嗎？」有的說：「枯草、落葉。
」這樣引導學生開動腦筋，發展求異思維，大腦越用越靈活。這樣的訓練可以培養學生的觀察力和想像力。
5、利用資訊科技，實現感情昇華。
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生動之以情，悉心品位，達到情感共鳴，增強學生情感體驗。在課堂中，恰倒好處地使用多**技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想教育，感情得以昇華。如《小英雄雨來》一課，我將從電視上錄製下來的小英雄機靈、勇敢的壯烈犧牲的片斷搬到課堂上，同學們全神貫注、被銀幕上的英雄所表現出來的精神深深打動了，乙個個臉上的表情隨著螢幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無聲，學生在心靈深處受到震撼，在震撼中學到了知識，感情得到昇華。
當然，在運用多**輔助教學時，不能摒棄傳統教學的精華，要把好教材關和學生關，不應只強調手段多化，只注重直觀、形象來理解與記憶知識，而忽略了抽象維，組織語言能力的培養。施拉姆說：「只有最恰當的**，而沒有最好的**。
」因此，我們只要把握好不同**的特點，恰到好處地運用**，才能使課堂教學效果更好。
總之，資訊科技進入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運用現代化的教學手段，促進學生自主學習，合作學習，**學習，促進語文課堂教學質量的提高，有著極為重要的作用。
參考文獻
[1]《小學語文教學現狀與對策探析》
[2]《四川教育》
[3]《農村中小學教師》
本文共4134個字。
利用資訊科技如何優化語文課堂
摘要 資訊時代裡，傳統教學模式已暴露出很大的侷限性，運用資訊科技來促進語文教學已成為每乙個語文教師面臨的新課題。以 天上的街市 一課的教學實踐為例，總結教學中的成功之處，運用資訊科技手段對語文課堂的積極意義。關鍵詞 資訊科技 語文教學 天上的街市 資訊科技走進語文課堂已成為司空見慣的事，運用多 自然...
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