提高小學語文課堂效率的點滴經驗

課堂是藝術，也是科學。語文教學工作任重而道遠。課堂教學必須講究效率。

怎樣提高小學語文課堂效率，是每一位教師值得思考和**的問題。經過一段時間的實踐，我認為可以從以下幾方面來提高小學語文課堂效率。

1.深入鑽研教材，精心備課，是提高課堂教學效率的根本

鑽研教材是上好課的前提。雖然課堂是動態生成的，會有很多預想不到的情況出現，但備好課是提高教學效率的根本。教師只有提前精心備課，才能做到心中有數，才能在課堂上運籌帷幄，游刃有餘，從容應對課堂上發生的一切。

（1）認真研讀課程標準、教參、教材。在備課之前，我們要認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯絡每單元的內容和訓練重點，構思備課。為了能備好課，我努力做到細讀課文，對課文內容了然於胸。

課後的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現有準備的「仗」打得更有意思，我也從中獲得了自信。

（2）精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的匯入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課後的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。

備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，要少而精，要做到牽一髮而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，備課前要廣泛查詢資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

（3）備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和**問題的能力，才能適時調控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力需要提高，主動提問的動力不足，抓重點句子理解的能力差異較大，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。