四、充分利用《全易通》這本書，《全易通》很全面、很易學，特別是每課的易錯提示、多音字，還有每個單元的考點突破，整理的非常好，是每課的精華。我認為在學好課本知識的基礎上加深學習它是很有必要的。
五、學困生的轉化。我認為：「不放棄乙個學困生」是我們每位老師的奮鬥目標。
就我們班而言學困生也有兩個，公升級考試的時候只考了20多分，現在通過半學期的轉化已經考到了40多分，我感覺他們進步很大，乙個是黃海順同學，寫字很爛，寫的字你根本不認識，什麼作業也不做，很懶!再乙個是李如師同學，不會拼音。剛開始我對他倆很發愁，方法用盡，效果不強。
慢慢的我發現黃海順同學背的很快，我抓住這一閃光點，進行多提問，多表揚、多鼓勵。慢慢的再對他的寫字方面進行手把手的教，給他講握筆姿勢，寫字方法。進行細心、耐心的教導，有一點點進步，就要及時表揚，現在他的家庭作業我檢查，只要做就行，寫的字比以前有進步就行，如果讓組長檢查會挑出一大堆毛病，會給整個班造成負面影響。
我檢查可以適當的放寬要求。讓他領悟到老師對他的進步寄予了很大的希望，使老師的情感理智融入他的心田。李如師同學拼音不大會，但字寫的還可以，我抓住這一閃光點，進行多次表揚。
我讓他的同桌教他拼音，有時候我也教他拼音，慢慢的他學拼音的興趣也濃了。現在，看拼音寫生字也能做的很好了。我認為並不是所有的學困生都不可救藥，我們要深入全面的了解學困生，因材施教、對症下藥，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立自信心，並養成良好的學習習慣。
總而言之，學困生的轉化是一項長期、複雜而艱鉅的工作，需要我們有足夠的愛心和耐心。我認為轉化學困生，就是提成績，公升名次，絕不能放棄乙個學困生，特別是低年級。以上是我課堂教學中的點滴體會，因時間倉促，寫的不夠完美，請同事們諒解！
我的發言完畢，謝謝大家！
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