讓學生在快樂的氛圍中學習英語
興趣是一種情緒，人一旦對某一種事物產生了興趣，就能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那麼如果我們的學生能對學習英語戰勝了能後的興趣，就會積極地尋找自己最好的方法來學習英語，由可能這種方法你並不認同或是你根本就無法想象到的。所以說讓學生首先對英語產生興趣最重要。
教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然後進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。
在我帶第三輪三年級教材之後的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、 課前3分鐘自由談（free talk），增強師生情感，訓鍊學生聽說能力。
每節課開課以前，我就上節課所說內容，採用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行複習，這一方法不僅有效的複習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用，最重要的是給學生搭建了用英語交流的平台。
二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的學習知慾，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是開拓視野和豐富教學資源的唯一途徑。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然後逐步加深。
當學生聽得不太懂時，我配以誇張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。
三、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。
**、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師製作直觀教具外，我發動學生自己製作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做**卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。
這樣安排不僅有利於師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。
四、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。另外我在課堂上允許學生如果不會說的英語就用漢語進行表達，我再給他們當翻譯官，時間長了學生有課上詢問轉變為課前詢問，看著學生們能有這麼大的興趣積極地學習英語，心裡的工作幸福指數非常的高。
五、開展課外興趣活動或知識競賽活動。
新課標中這樣建議到： 組織開展生動活潑的課外活動，提高學生的學習效率。我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，利用晚自習的時間教學生唱英語歌曲，聽英語小故事，看一些英語學學習畫報。
這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。
《讓每個孩子過上一種幸福完成的教育生活！>>不僅僅是一句漂亮的教學口號，更需要的是教師的行動。我想我們的教師要研究學生的興趣，只有從興趣入手，我們的教學才會更高效，學生們才會體會得到學習所帶來的快樂。
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