在英語教學新課程改革的過程中，我更新了教育理念並形成了新的課程理念。把「以學生發展為本」的新課程的基本理念作為自己的教學理念，倡導學生主動參與、樂於研究、勤於動手，逐步實現了教學方式、學生的學習方式及教學過程中師生互動方式的轉變。因此，我在教改實驗中就改變學生的學習方式做了兩個方面的探索。
一、把課堂真正交給學生，讓學生成為課堂的主角。
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的「主角」，成為知識的主動探索者；我甘當「配角」，充當學生的墊腳石。我經常告訴學生：「課堂是你們的，英語課本是你們的，這節課的學習任務也是你們的。
老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。」這樣，在課堂上，學生始終處於不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，而且使自主性得到了充分發揮。例如，在初一教學不定冠詞an的用法時，我舉出很多例子an egg∕apple∕orange∕english book∕old man etc.
讓學生自己通過思考，找出其中的規律。話音剛落，馬上有學生站起來說：「這些單詞都是以母音字母開頭的單詞。
」等他一說完，另外乙個學生提出反對意見：「應該是母音因素開頭的單詞。」我一直在一旁微笑地聽著，最後說：
「嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進。」那一段時間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發言也非常積極。
當然，不是說亂成一團才為妙，但乙個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的「亂」，在教師控制之中的「亂」，在一定程度上可以調動學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性地學。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好地實現課程目標，換句話說就是通過「動」來達到「學」，是從「動」中「學」，而不是為了「動」而「動」，為「學」而「學」。
讓學生在快樂中學習
關於學校開展 快樂學習 活動的心得 為了提高學生學習的積極性和主動性，本學期學校在初中部開展 快樂學習 活動。活動是以獎勵的形式激發學生學習的積極性。活動規定每節課有5張學習卡，根據學生當節課的表現，課任老師可以自由支配這5張學習卡，可以獎勵給表現好的或是有進步的學生，以鼓勵學生的學習積極性。此項活...
讓學生在快樂中學習
我有幸參加了這次數學教師課堂教學決賽，全體數學教師都來蒞臨指導。我為大家展示了二年級上冊第九單元 數學廣角 的第一課時。小學數學二年級上冊第99頁的 數學廣角 其主要的教學內容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，例如用1 2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就...
如何讓學生在快樂中學習
數學學習伴隨著每個人整個學生階段,許多同學對它有一種恐懼感,認為數學枯燥無味,極難理解.市場上充斥著天天練 課課練之類的低水平的練習冊，這些書也許能鞏固學生學過的某些知識，但無疑它在更大程度上扼殺了學生學習數學的積極性，使學生更認為數學就是做題，不停的做題。怎樣才能讓學生在快樂中學習數學，使學習數學...